Урок математики по теме "Прямоугольник, квадрат"; 2 класс

Тип урока: формирование новых знаний. Цель урока: актуализировать и упорядочить знания детей о прямоугольнике и квадрате. Задачи урока: Образовательные: показать отличие и сходство прямоугольника и квадрата; сформировать навык определения фигур по сторонам и углам; учить строить фигуры; продолжить работу по формированию навыков изображения прямоугольников и вычисления периметра этих фигур. Развивающие: развивать пространственные навыки, мышление, внимание, память; развивать умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы. Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к математике; воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность. Оборудование: компьютерная презентация, шаблоны фигур, карточки с заданиями, раздаточный материал, чертёжные треугольники. Ход урока. 1.Организационный момент. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, четко говорим И тихонечко сидим. (наизусть) - Сегодня мы будем путешествовать по знакомым станциям. С собой в путешествие возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи. 2. Станция «Угадай-ка!» 1) Посмотрите на экран и предложите задание . (появляется задание :числа записаны внутри геометрических фигур) (дети предлагают определять закономерность и вставить пропущенные числа) -Какую закономерность вы наблюдаете в записи чисел? (счёт через 5) -Восстановите ряд чисел. (у ребят-карточки. Выполняем работу на карточках. Если вместо полученных чисел запишете соответствующие буквы, то получится слово. На экране появляется запись. (фигуры)

0 ф-25 и-40 р-60 ы-65 у-55 г-45 -А какие эти фигуры? (геометрические фигуры) -А в какой «стране» живут геометрические фигуры? -(ответ учащихся) В стране геометрии. -Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Дети: -Мы думаем, что будем говорить о геометрических фигурах. Ит.д. -Почему? -Дети (т.к. все числа записаны в геометрических фигурах) 3. Станция : «Арифметический диктант».(2ая карточка) Ребята, я принесла вам геометрические фигуры. Если вы решаете следующее задание правильно, то узнаете эти фигуры. На экране точки и цифры. (У ребят – на партах )Найдите и обозначьте ответы, которые состоят из однозначных чисел -красным цветом; ответы, которые состоят из двузначных чисел -синим цветом. -уменьшите 48 на 40(8) -увеличьте 70 на 10(80) -на сколько 7 меньше 14(на 7) -к наименьшему двузначному числу прибавьте 6(16) - уменьшите 24 на 20(4) -сколько получится, если число 3 взять три раза(9) -напишите самое большое двузначное число(99) -число, которое состоит из двух десятков и одной единицы (21)

Ответы: однозначные числа:8,7,9, 4 (почему однозначные? –потому что это число состоит из одной цифры) Двузначные числа:80,16 ,99,21 (почему двузначные? - потому что это число состоит из двух цифр) Учитель: Соедините красные точки - красными, синие - синими. Что видите? Что можете сказать? Дети: получились геометрические фигуры.(квадрат и прямоугольник) 8 . 7 16. 80.

4 . 9 99 . 21. Определите тему урока.(будем говорить о квадрате и прямоугольнике; о его существенных признаках) 4.Станция «Фигуры»

- Посмотрите на фигуры. (а у ребят на партах) Придумайте задание для этих фигур. (разделите эти фигуры на две группы). Разделяют на прямоугольники и не прямоугольники.

Почему прямоугольники?(все углы прямые) Почему не прямоугольники?( углы не все прямые) Докажите.( при помощи прямого угла чертёжного треугольника проверяем углы) Учитель: -Сформулируйте задание для этих двух фигур.(чем похожи или отличаются эти две фигуры)

прямоугольник четыре угла все углы прямые четыре стороны

все стороны равны противоположные стороны равны (длина, ширина) практически: Докажите, что у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника –противоположные стороны равны (проверяем измерением или накладываем их друг на друга) Физкультминутка. 5.Станция «Собери картинку» А сейчас поиграем (раздаю по рядам) Игра называется «Собери картинку». Если вы правильно соберёте картинки, то у вас получится что? (геом. фигуры) прямоугольник Ребята, этот прямоугольник – условное обозначение нашей классной комнаты. Скажите, какую форму имеет наша комната? (прямоугольную). Вспомним, как называли стороны прямоугольника? (ширина и длина) Покажите длину классной комнаты? Покажите ширину? Вспомните, на занятиях внеурочной деятельности мы измеряли длину и ширину комнаты. Сколько метров была длина(9м), сколько ширина(6м). На экране – условное обозначение класса. Можем ли найти периметр прямоугольника, узнав длину только двух сторон? (да) Почему? – потому что противоположные стороны равны. Дальше в тетрадях Начертите схему классной комнаты. Только 9м и 6м сможем начертить в тетрадях?(нет)Предложите, что мы будем делать?(уменьшаем) 9м возьмём 9см, 6м – 6см, т.е. уменьшаем масштаб. Что такое периметр?(сумма длин всех сторон) Найдите периметр классной комнаты (вычисляют и проверяют по экрану) Р =9м+9м+6м+6м=30м 6.Станция «Математический лабиринт». -Как вы думаете, можно ли начертить квадрат, зная длину только одной стороны?(можно) -Почему? (у квадрата все стороны равны). Начертите в тетради квадрат со стороной …А сколько сантиметров длина стороны, вы узнаете, пройдя математический лабиринт.( это задание выполняют самостоятельно с последующей проверкой)

Следующий слайд выходит с ответом (3) самооценка -Так, чему равна длина стороны квадрата? (3см) - начертили квадрат. -Вспомним, что такое периметр? (сумма длин всех сторон) -Найдите периметр квадрата. (один ученик у доски) Р= 3см+3см+3см+3см=12см 7.Станция «Проверяй-ка» Учитель: - У вас есть листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на экране. 1 2 3 4 5 6

Цифрами я указала № вопросов. Я читаю вопросы. Вы обсуждаете в паре. Если вы считаете высказывание верным, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-». 1. Верно ли, что в прямоугольнике все углы прямые? 2. Верно ли, что любой прямоугольник является квадратом? 3. Верно ли, что в прямоугольнике противоположные стороны равны? 4. Верно ли, что квадрат является прямоугольником? 5. Верно ли, что в квадрате все углы прямые? 6. Верно ли, что у квадрата все стороны равны? Проверим по экрану: 1 2 3 4 5 6 + - + + + + самооценка А как вы думаете, мы сейчас всё знаем о прямоугольнике, квадрате? -Конечно, нет. В дальнейшем на уроках математики мы узнаем много нового об этих фигурах. 8. Рефлексия. -Расскажите по схеме о том, что дал вам сегодняшний урок. узнал Я представил смог - При помощи сигнальных карточек поставьте оценку себе, своему классу. (Красное –«3», Зеленое – «4», Жёлтое –«5»). Значит, кому-то ещё нужно работать. Кто-то ещё что-то не усвоил. Чтобы всё понять, дома потренируйтесь на компьютерах. 9. Домашнее задание: 1) Р.т.стр.15, задание 40; 2)Уч.стр.45,задание 33 3)Работа на компьютерах.(найдите тему «Прямоугольник», выполняйте задания) Полный текст материала Урок математики по теме "Прямоугольник, квадрат"; 2 класс смотрите в скачиваемом файле.На странице приведен фрагмент.