Конспект урока по теме «Дифференциация парных согласных звуков д-т, д’-т’»

Цели : коррекциино-образовательные: Дифференциация звуков [д-т ,д’-т’] в устной речи и на письме в слогах, словах и словосочетаниях;$Закреплять артикуляционный уклад звуков, характеристику звуков;Закреплять умение словообразования, согласования прилагательного с существительным;Формировать умение вставлять пропущенные буквы в слова;

Корркционно-развивающие:

Развивать общую моторику, согласовывать движения и речь;Развивать внимание, память, мышление;Развивать фонематическое восприятие;

Корркционн$о-воспитательные:

Воспитывать аккуратность, культуру ре$чи, создавать ситуацию успеха, любовь к семье, родному дому.

Оборудование: макет дома, солнышко для гимнастики для глаз, карточки для индивидуального задания.

1.Огр момент. -Здравствуйте, ребята.

Гимнастика для глаз: — Посмотрите, вам улыбается солнышко, следите за ней только глазами. А теперь улыбнитесь друг другу и садитесь. 2.Артикуляционная гимнастика. $

Каждый день всегда, везде, На занятиях в игре,Верно, четко говорим, Никогда мы не спешим— А для этого нужно нам выполнить упражнения для губ и языка. Возьмите зеркала выполняем гимнастику для губ : «Улыбка», «Трубочка», «Бублик»; для языка «Чашечка», «Часики», «Качели», «Лошадка»

3. Сообщение темы и цели занятия. — Сегодня на занятии мы будем строителями. В слове $строитель какой звук повторяется 2 раза? (Звук т)— А строить мы будем дом . Назовите первый звук в слове дом. (Звук д) Возьмите зеркала.— Что общего у этих звуков: т и д. (Они согласные, потому что есть преграда. Они парные)— Что создает преграду? (Язык и верх. зубы)— А что можете сказать про губы? (Губы в улыбке) На доске появляются символы, т.е. звуковики.— Чем отличаются эти звуки? (т-глухой, д- звонкий) ( на звуковиках ставятся наушник $и колокольчик) — Парные согласные т-д дружат с гласными и образуют слоги. Следите за указкой.

а я о ё $ т у т ю д ы д $ и э е

— Что заметили? (Звук т с гласными I ряда звучит твердо, а с гласными II ряда — мягко. Анологично со звуком д) — Какой вывод сделаете? (д и т могут быть мягкими и твердыми.) (у звуковиков появляются ножки) — Кто может назвать тему нашего занятия? (ответы детей). Откройте тетради, запишите число и тему нашего занятия «Парные согласные д-т». Сегодня на занятии будем учиться$ различать звуки т-д.

4.Дифференциация согласных д-т в слогах.

-Чтобы построить дом нужно проложить фундамент. Фундамент- это основание дома. А фундамент мы строим из слогов. Я буду произносить слоги, а вы если услышите звук т $ , то записывайте в первую строку, а если услышите д , то- во вторую строку. Нарисуйте условныеобозначения в начале строки ( ☊, ʎ ) Дети по очереди работают у доски: Та, ду, то, тя, дя, ты, де, до, ту, да $ — Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.Логопед на доску вывешивает изображение фундамента дома.

5. Дифференциация согласных д-т в словах.— А теперь нам нужно построить стены . 1.Словообразование: Стены из дерева- какие стены?- деревянные стенСтены из камня-…Стены из стекла-…Стены из пластика-…Стены из резины-…А у нас будут стены из слов. Развитие слухового внимания: Я назову слова, если вы услышите звук т- хлопните в ла$доши, если д- топайте ногами.Игра называется «Топни, хлопни» Плита, доска, дом, пила, дрель, инструмент, цемент, молоток, кирпич, стекло, стена, потолок. — А чтобы стены были крепкими нам нужно эти слова зашифровать. Игра «Шифровальщик». Правила игры: Логопед называет слово, детям нужно выделить звук т(д) , пользуйтесь звуковой линейкой определить место звука в слове и «зашифровать»услышанное слово. Один ученик работает за доской остальные выполняют$ в тетрадях. Проверка: т4, д1, д1, д1, т4т10,т6, т5, т2, т2, т3.Логопед на доске вывешивает изображение стены будущего дома.

Физминутка. Гимнастика для глаз. Ну, ребята, дружно встали, Руки в стороны подняли.Раз- присели, два- поднялисьИ на ножках покачались.Головою повертели, и за парту тихо сели. 2. Работа по карточкам. — Из слов мы построили стены нашего дома. Вам не кажется, что чего то не хватает?( Не хватает окон $ .) Окна будем заполнять буквами д-т. Возьмите карточки. Вместо окошек вставьте пропущенную букву д или т. Моло ☐ $ок, ☐ рель, шпа ☐ ель, гвоз ☐ ь, инс ☐ румен $☐ , с ☐ екло. Какое слово у вас вызвало сомнение? (Гвоздь) Какое правило помогло вам написать правильно это слово? Вот и появились окошки. Вы справились с заданием.

6. Дифференциация согласных д-т в словосочетаниях. — А крышу мы построим из словосочетаний, т.е. соединим признак и предмет. Будем согласовывать прилагательные с существительным. «Оденьте» волшебные очки (У детей очки со стеклом разного цвета) — Я назову предмет, а вы добавьте слово- признак, т.е цвет.Логопед: стена- (какая?) Ученик: жёлтая стена (крас$ная стена, зеленая стена итд). пол-… окно-… стены-…— Вы прекрасно справились с заданием. Молодцы! На доске появляется крыша дома. — Вот посмотрите какой получился дом. Что главное в доме? (ответы детей: чистота, доброта, понимание, уважение, взаимопомощь, и т.д.)

7. Итог. — Что делали сегодня на занятии? (учились различать звуки т и д) — Кто даст характеристику звуку т? (д) Рефлексия . -Перед вами лежат цветочки: красного, жёлтого, голубого цветов. Если понравилось занятие, вам всё удалось, и у вас отличное настроение, то возьмите цветок красного цвета. Если вы с каким-то заданием не справились, настроение хорошее, то возьмите цветок жёлтого цвета. Если вы не спр$авились с заданиями, вам было трудно и вы уходите с плохим настроением, то возьмите голубой цветок. Выходите к доске и прикрепите свой цветок рядом с домом. Всего вам доброго!