Серия конспектов по развитию речи по лексической теме «Весна»

1. Продолжаем учить детей употреблять слово «вот» в самостоятельной речи. 2. Развиваем умение детей работать с большой сюжетной картиной. 3. Закрепляем умение детей наблюдать за сезонными изменениями в природе. 4. Развиваем ручной праксис детей.

Оборудование: демонстрационный материал: серия сюжетных картин о весне, сюжетная картина «Весна», изображение Незнайки, листочки с желтым кругом и сосульками, вырезанными из цветной бумаги.

Раздаточный материал: листочки с желтым кругом и сосульками, вырезанными из цветной бумаги.

I. Орг.момент. Д/и «Что за окном?»: педагог просит детей подойти к окну и посмотреть внимательно в него. Затем взрослый спрашивает: «Солнце светит? (Да). Снег тает? (Да). Птички прилетели? (Да).»

II. Работа по теме занятия.

1. Беседа о весне.

Педагог сообщает детям, что в гости к ним пришел Незнайка, который просит рассказать ему о весне. - Незнайка, - говорит педагог, мы с ребятами недавно проводили зиму, а теперь наступила весна. Зимой было очень холодно, повсюду лежал снег, на реках-лёд. А теперь, когда пришла весна, солнце стало припекать, снег начал таять, побежали ручейки, с крыш повисли сосульки, зазвенела капель, радостно запели птицы, а на деревьях набухли почки, и совсем скоро появятся первые листочки и цветочки!

Педагог демонстрирует детям первую картинку-солнышко светит ярко, и говорит: «Пришла весна-красна, солнышко привела. Солнышко светит, лучиками всех ласкает.

Лучик солнца улыбнулся, Солнце, солнце, поскорей Лучик нас с тобой коснулся. Землю и людей согрей! Сначала лучики были маленькие, лучики-малыши, потом лучики подросли. Стало солнце пригревать — Снег ручьями стал стекать». Педагог демонстрирует картинки: снег тает, бегут ручьи.

3 картинка-дети пускают кораблики: «Как много воды! — сказали лучики,— Кому нужна эта вода?" — «Нам, нам!" — закричали дети и стали пускать в ручейке кораблики. Поплыли кораблики!»

4 картинка-распускаются листочки: «Кому нужна вода?» — «Нам, нам!" — закачали ветками деревья.— Тогда появятся на нас зеленые листочки!"».

5 картинка-первые вессение цветы: «Кому нужна вода?» — «Нам, нам!" — закричали первые вессение цветочки. –Тогда мы распустимся и будем радовать всех людей!».

6 картинка-прилетели птицы: «Кому нужна вода?» — «Нам, нам, нам!» — закричали птички. Они напились воды из лужицы и искупались в ней».

2. Рассказ о весне с опорой на картинки.

Логопед рассказывает детям о весне, опираясь на картинки: 1.Весной солнце светит ярко. 2.Весной снег тает. 3.Весной бегут ручьи и можно пускать кораблики. 4.Весной на деревьях появляются листочки. 5.Весной появляются первые весенние цветы. 6.Весной прилетают птицы.

III. Физкультминутка. «Краски весны» Снова нет ручьям покоя – День и ночь журчат в кустах. (бегут по кругу друг за другом) Ходит солнце золотое В чистых-чистых небесах. (спокойно идут друг за другом) Льёт лучи на лес и луг (приседают – встают) И на все цветы вокруг. («цветок» над головой)

IV. Продолжение работы по теме занятия. Продолжаем учить детей употреблять слово «вот» в самостоятельной речи. Д/и «Покажи, где…»: педагог по очереди просит детей показать какое-нибудь явление весны на серии сюжетных картинок, а затем на одной большой сюжетной картине, мотивируя их на употребление в своей речи слова «вот».

2. Развитие ручного праксиса.

Педагог раздает детям листочки с желтым кругом и сосульками, вырезанными из цветной бумаги, и просит их нарисовать лучики к солнышку и капельки к сосулькам. Затем дети объясняют, почему у солнышка появились красивые длинные лучики, а у сосульки-капельки.

Конспект занятия №2 по теме «Весна».

Цель: продолжать знакомить детей с признаками весны.

Задачи: 1. Продолжать учить детей договаривать слова по картинкам. 2. Развивать словесно-логическое мышление детей. 3. Развивать умение детей строить простейшие причинно-следственные связи. 4. Расширять глагольный словарь детей.

Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, сюжетная картина «Весна». раздаточный материал: цветные карандаши.

I. Орг.момент. Игра на закрепление знаний основных цветов «Сядет тот, у кого в руках красный карандаш».

II. Работа по теме занятия. 1. Д/и «Договори-ка»: педагог, рассказывая о весенних признаках по картинкам, мотивирует детей на договаривание предложений:

1. Весной солнце светит…ярко. 2.Весной снег…тает. 3.Весной бегут…ручьи и можно пускать…кораблики. 4.Весной на деревьях появляются…листочки. 5.Весной появляются первые весенние. цветы. 6.Весной прилетают…птицы.
2. Игра на развитие словесно-логического мышления «Так бывает весной?»: педагог демонстрирует детям картинки с изображением различных времен года и задает вопросы: «Кто нарисован на картинке? Что делают/ет? Так бывает весной? Почему?»

III. Физкультминутка. Мишка вылез из берлоги Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.) К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. (Вращения головой.) Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.) Вот он по лесу идёт. Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. В них съедобные личинки — Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.) Наконец медведь наелся И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

IV. Продолжение работы по теме занятия. Расширение глагольного словаря детей. 1. Д/и «Что делает?»: педагог задает вопросы детям: - Что делает солнце весной? (Ярко светит). - Что делает снег весной? (Тает). - Что делают ручейки весной? (Бегут/текут). - Что появляется на деревьях весной? (Листочки). - Что появляется на земле весной? (Цветы). - Кто прилетает весной из теплых стран? (Птицы). - Какое это время года? (Весна). 2. Работа с сюжетной картиной «Кто что делает?»

Конспект занятия №3 по теме «Весна»

Цель: обогащать представления детей о весне.

Задачи: 1. Формировать предпосылки к связной речи. 2. Развивать словесно-логическое мышление детей. 3. Закреплять знание основных цветов. 4. Расширять глагольный словарь детей.

Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, бумажные куклы и одежда для разных времен года. раздаточный материал: индивидуальные листы для выполнения задания «Чей кораблик?», цветные карандаши.

I. Орг.момент. Игра на развитие слухового внимания «Сядет тот, чье имя я назову».

II. Работа по теме занятия. 1. Расширение глагольного словаря детей. 1. Д/и «Что делает?»: педагог задает вопросы детям: - Что делает солнце весной? (Ярко светит). - Что делает снег весной? (Тает). - Что делают ручейки весной? (Бегут/текут). - Что появляется на деревьях весной? (Листочки). - Что появляется на земле весной? (Цветы). - Кто прилетает весной из теплых стран? (Птицы). - Какое это время года? (Весна). 2. Формирование предпосылок к связной речи «Расскажи о весне»: дети рассказывают о весне по картинкам с помощью логопеда. 3.Игра на развитие словесно-логического мышления детей «Можно ли так пойти гулять весной?»: педагог показывает детям бумажных кукол с различной одеждой и спрашивает их: «Можно ли так пойти гулять весной? Почему?».

IV. Продолжение работы по теме занятия. 1. Д/и «Чей кораблик»: педагог раздает детям индивидуальные листы, в которых необходимо провести дорожку от каждого ребёнка (дети одеты в одежду разных цветов: красную, синюю, зеленую, желтую) до кораблика с парусом нужного цвета.

Конспект занятия №4 по теме «Весна»

Цель: закрепить знания детей о весне.

Задачи: 1. Продолжать учить детей сравнивать две картины между собой. 2. Развивать предпосылки к связной речи. 3. Развивать умение детей строить простейшие причинно-следственные связи. 4. Расширять глагольный словарь детей.

Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, картинки для игры «Что изменилось?»

I. Орг. момент. Д/и «Сядет тот, кто скажет, как его зовут?»

II. Работа по теме занятия. 1. Д/и «Да-нет-ка»: 1. Весной можно лепить снеговиков. 2. Весной можно кататься на санках. 3. Весной появляются первые весенние цветы. 4. Весной можно купаться в речке. 5. Весной на деревьях опадают листья. 6. Весной птицы улетают в теплые края. 2. Развитие предпосылок к связной речи «Расскажи о весне»: дети рассказывают о весне по картинкам с помощью логопеда. 3. Игра на установление простейших причинно-следственных связей «Это весна?»: педагог раздает детям картинки с изображением различных времен года, ребята должны ответить весна на картинке или нет и объяснить почему.

III. Физкультминутка. Игра «Рисуем и рассказываем». Предложить детям «нарисовать» весну с помощью движений руками и рассказать о ней. Солнышко пригрело, Дети тянут руки вверх, раздвинув пальчики широко в стороны, как лучи солнца. И растаял снег. Опускают руки вниз, машут свободными кистями. И расцвел подснежник На виду у всех. Показывают кистями рук бутончик подснежника, а затем выпрямляют пальцы, показывают цветок.

IV. Продолжение работы по теме занятия. 1.Д/и «Что изменилось?»: педагог предлагает детям посмотреть на картинки и сравнить их. Логопед говорит ребятам о том, что он будет им помогать: «Я начну, а вы закончите фразу: «На верхней картинке идет снег, на нижней — . (небо голубое, ясное). На верхней картинке кругом лежит снег, много сугробов, стоит снеговик; на нижней картинке . (снег тает, бегут ручьи, растут цветочки). На верхней картинке деревья голые, на нижней картинке . (на деревьях появились листья). На верхней картинке птиц мало, им холодно, они нахохлились, на нижней . (птиц много, они вьют гнезда). На верхней картинке нарисована зима, а на нижней — . (весна)».

Конспект занятия №5 по теме «Весна»

Цель: закрепить знания детей о весне.

Задачи: 1. Продолжать учить детей сравнивать две картины между собой. 2. Упражнять детей в умении разгадывать загадки. 3. Развивать умение детей строить простейшие причинно-следственные связи. 4. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, изображение Незнайки, картина к игре «Угадай, где ошибка?», сюжетные картинки к игре «Сравни».

I. Орг.момент. Д/и «Хлопни, как я!»

II. Работа по теме занятия. 1.Загадки о весне и весенних явлениях. Рыхлый снег На солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит, К нам пришла . (Весна)

За окном звенит она И поет: "Пришла весна! И холодные сосульки Превратила в эти струйки!" Слышно с крыши: "Шлеп-шлеп-шлеп!" Это маленький потоп. (Капель)

Весною стали очень ярки Все луга, поляны, парки. Посреди стеблей зеленых Разноцветные бутоны. Синие и красные, Нежные, прекрасные. Соберем из них букеты, Что же это, что же это? (Цветы)

Парк как будто весь покрыт Облаком зеленым. Тополь в зелени стоит, И дубы, и клены. Что на веточках раскрылось . И в апреле распустилось? (Листва, почки)

Осенью летели к югу, Чтоб не встретить злую вьюгу. А весной снежок растаял, И вернулись наши стаи! (Перелетные птицы)

Этот домик - из фанерки, У него насест и дверки. Птичек ждет удобный дом, Им уютно будет в нем. (Скворечник)

2. Д/и «Угадай, где ошибка?»: педагог сообщает детям о том, что Незнайка нарисовал картину, которая называется «Весна», но допустил много ошибок, детям необходимо их исправить.

IV. Продолжение работы по теме занятия.

1. Д/и «Сравни»: педагог предлагает детям сравнить две сюжетные картинки с изображением весны и зимы. Логопед начинает фразу, а ребята её заканчивают: «На этой картинке ребята…лепят снеговика, а здесь дети…собирают цветы. На этой картинке дети… катаются по льду, а здесь…лед тает, плывут льдинки. На этой картинке дети одеты…тепло, а здесь…легко…На этой картинке…зима, а здесь…весна т.д.».