Непосредственно образовательная деятельность по теме «Весна пришла» с детьми 1 младшей группы

1 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Родничок» г. Зуевка Кировской области Непосредственно образовательная деятельность по теме «Весна пришла» с детьми 1 младшей группы Есюнина Надежда Васильевна воспитатель 2012г

2 Сценарий непосредственно образовательной деятельности с детьми 1 младшей группы в рамках методического мероприятия по теме «Весна пришла» Интеграция областей: познание, чтение художественной литературы, коммуникация, художественное творчество, физическая культура. Разработала Есюнина Надежда Васильевна Должность: воспитатель Цель: закрепление знаний детей о весне, приметах данного времени года. Задачи: Обучающие: 1. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины, повторять отдельные фразы. 2. Формировать у д е т е й практические навыки рисования красками: обмакивать кисть всем ворсом в баночку с краской, затем лёгким прикосновением ворса снимать лишнюю краску о край баночки и свободными движениями накладывать мазки аккуратно и правильно пользоваться кистью и красками. 3. Формировать у детей умение проводить горизонтальные линии кистью слева направо, занимая всё пространство листа. Развивающие: 1. Развивать у детей желание слушать стихотворение, рассматривать иллюстрации к нему. 2. Развивать у детей желание выражать впечатления речевыми средствами. 3. Развивать у детей умения выделять отдельные признаки предметов (ручеек синий, длинный). 4. Развивать у детей память, образное мышление. 5. Развивать моторику и координацию рук. Воспитательные: 1. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного произведения. 2. Воспитывать у детей любознательность, познавательную активность. Средства: Иллюстрация к стихотворению А. Барто «Кораблик», картина «Весна» из дидактического пособия «Беседы по картине. Времена года» Н.Н. Гусаровой, изображение солнышка, мольберт, стол для игр с водой, бумажные кораблики,

3 «ручейки» из синего скотча на полу, оборудование для рисования: листы бумаги (формата А-4), гуашь синего цвета, подставки для кисточек, кисть 6. Формы организации: фронтальная Методы: игровой, наглядный, показ. Технология: традиционная Литература: Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» М, Мозаика-Синтез, 2008г Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст», М. ТЦ «Сфера», 2009г Картушина М.Ю. «Забавы для малышей», М. ТЦ «Сфера», 2007г Содержание деятельности Подойдя к окну, воспитатель обращает внимание детей на погоду, на прекрасный солнечный день. - Посмотрите, какое веселое, лучистое солнышко у нас в группе! Вот и к нам весна пришла, Солнце людям принесла. Солнце ярко засветило И снежок весь растопило. - Разбудило солнышко и наши маленькие пальчики. Дети совместно с воспитателем выполняют упражнение «Пальчики проснулись». /Фото 1/. Пальчики проснулись, Сладко потянулись, Солнцу помахали И большими стали (при выполнении дети сжимают пальчики в кулачки и разжимают их). Воспитатель: наступила весна, солнце стало пригревать - Что стало со снегом? (дети отвечают). - Когда снег тает, во что он превращается? (ответы детей). - Что появляется на дорожках? (ручейки). Воспитатель: один мальчик сделал кораблик и пустил в весенний ручеек. Показывает иллюстрацию и читает стихотворение «Кораблик» А. Барто, организует рассматривание картины. /Фото 2/. - Покажите, где кораблик? - Где он плывет? - Кто управляет корабликом? - Как одет мальчик? - Какого цвета ручеёк?

4 - Кто скачет около ручейка? - О чем просят лягушки? Педагог читает детям стихотворение повторно, поощряя желание детей рассказать стихотворение самостоятельно. Воспитатель переключает внимание детей на синие полоски на полу группы: - Смотрите, какие длинные ручейки у нас группе! Эй, ручеек! Путь твой далек. Как же нам пройти, Воду обойти? Детки через ручеек СКОК! (упражнение повторяется я 3-4 раза). /Фото 3/ Воспитатель привлекает внимание детей на нарисованные на листах бумаги лодочки. - Смотрите, какие красивые лодочки! - А что мы с вами делали на прогулке? (пускали лодочки). - Где плыли лодочки? (по ручейкам). - Вы хотите нарисовать ручейки для наших лодочек? (ответы детей). Воспитатель предлагает детям пройти к столам, на которых приготовлено оборудование для рисования и нарисовать длинные ручейки, по которым поплывут лодочки. /Фото 4/ Во время рисования педагог читает стихотворение «Ручеек бежит, поёт, По ручью корабль плывет. Вот какой отважный Кораблик мой бумажный». По окончанию рисования дети совместно с воспитателем рассматривают работы, воспитатель хвалит детей и дарит им бумажные кораблики. Предлагает детям отпустить кораблики «в плавание» в таз с водой. Дети обнаруживают, что кораблики не плывут. Воспитатель предлагает помочь корабликам - подуть на них, чтобы они могли приплыть к другому берегу. Дети выполняют дыхательное упражнение «Ветерок». Воспитатель напоминает, что нужно вдохнуть носом. А выдохнуть через рот. /Фото 5/ Воспитатель хвалит детей за то, что помогли плыть корабликам. Напоминает, какие длинные и красивые ручейки нарисовали, вместе с детьми вспоминает стихотворение «Кораблик» А. Барто.

5 Фото 1. «Пальчики проснулись» Фото 2. Рассматривание иллюстрации к стихотворению А. Барто

6 Фото 3. Физкультминутка «Перешагни через ручеек» Фото 4. Рисуем ручейки.