Технологическая карта урока по теме "Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч"

Формирование четких представлений о точке, прямой и кривой линии, отрезке прямой, луче.

Образовательные : Научить называть и правильно показывать точку, прямую и кривую линии, отрезок прямой, луч; изображать их на бумаге и на доске.

Развивающие: Развивать абстрактное, теоретическое мышление, мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

Воспитательные: Воспитывать интерес к математике и учебной деятельности в целом.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

- использовать знаково-символические средства;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- Научить называть и правильно показывать точку, прямую и кривую линии, отрезок прямой, луч; изображать их на бумаге и на доске.

Компьютер, проектор, презентация, учебник М.И. Моро «Математика» 1кл, 1ч.

Задачи этапа урока

Задания для учащихся

I . Организация класса на работу

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

-Добрый день, ребята! Меня зовут Ксения Никитична.

Мне интересно, с каким настроением вы сегодня пришли, у вас на партах лежат смайлики, поднимите вверх тот, который соответствует вашему настроению.

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

II . Изучение нового материала.

Обогащение знаний учащихся, посредством изучения новых геометрических фигур.

-Чтобы включиться в работу, мы начнем с устного счета.

-Разгадайте правило, по которому составлены схемы и вставьте числа в окошки.

-Установите закономерность и продолжите числовой ряд.

(10, 20, 30, 40, 50.15, 13, 11, 9, 7.

- Посмотрите на слайд. Что на нем представлено? (Линии)

-А как вы можете охарактеризовать это линии?

-Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?

-Откройте учебник на странице 40 и прочитайте, чему мы будем сегодня учиться.

-Для начала нам нужно узнать, что такое точка, прямая и кривая линии, отрезок и луч.

-Как вы думаете, что такое точка? (Точка- это след, который оставляет карандаш на бумаге после прикосновения к ней. Точка не имеет размеров.)

-У вас на столах лежат листки бумаги. Согните лист так, чтобы точка оказалась на линии сгиба. Как вы думаете, прямая или кривая линия получилась при сгибе? (Прямая линия)

-С помощью какого инструмента мы можем это проверить? (С помощью линейки)

-Давайте в этом убедимся.

-Давайте прочитаем в учебнике, как чертится прямая линия. Начертите ее в тетради.

-Какую фигуру нам предлагается начертить следующей? (Отрезок)

-Посмотрите, вот у нас прямая и мы якобы отрезаем какую-то часть, получается отрезок.

-Начертите в тетради прямую, отметьте на ней 2 точки.

-Часть прямой от одной точки до другой называют отрезком прямой, или кратко- отрезком, а точки- концами отрезка.

-Концы отрезка обозначаются либо точками, либо штрихами.

-В чем отличие отрезка от прямой? (Отрезок имеет концы)

-Луч- это прямая, которая имеет начало, но не имеет конца. Начертите луч в тетради. Посмотрите на слайд, у всех так получилось?

Прочитайте, чем луч отличается от отрезка? (Луч имеет только начало)

-Снова возьмите ваши листки и ответьте на вопрос: можем ли мы с помощью сгибания получить другую прямую, проходящую через эту же точку? Получите ее.

-Сколько еще таких прямых можно получить?

-Проверьте, все ли они являются прямыми?

-Какой вывод мы можем сделать? (Через одну точку можно провести много прямых)

-Возьмите чистый лист и поставьте произвольно 2 точки. Попробуйте согнуть лист так, чтобы линия сгиба проходила через обе точки. У всех ли это получилось?

-Проделайте тоже самое на третьем листе, поставив точки по-другому. Как вы думаете, всегда ли можно провести прямую через 2 точки? (Да)

- Сколько прямых можно провести? (Одну)

-Поставьте на третьем листке еще одну точку, можем ли мы провести прямую, которая проходила бы через все 3 точки? (Нет)

-Какой вывод мы можем сделать?

-Посмотрите на рисунок на странице 41. Что нам нужно сделать? (Найти и показать на рисунке кривые линии, отрезки, лучи)

-В чем отличие прямой линии от кривой? Как мы определяем, что линия прямая? (С помощью линейки)

-Что на рисунке изображено кривыми линиями?

-Вспомним что такое отрезок? Найдем его на рисунке.

-Посмотрите на лучики солнца, они выходят из определенной точки, но все имеют разную, не ограниченную длину. Какой фигурой они будут являться? (Лучом)

-А сейчас давайте выполним уже знакомые нам задания.

-Посмотрите на первую картинку. Кто на ней изображен? (Цыплята)

-Что мы можем найти с помощью первого выражения 4+1=5? (Было 4 цыпленка, пришел еще один, стало пять цыплят)

-А что мы можем найти с помощью выражения 4-1=3? (Было 4 цыпленка, один ушел, осталось три цыпленка)

-А с помощью выражения 5-1=4? (Было 5 цыплят, один ушел, осталось три цыпленка)

-Посмотрите на вторую картинку, что мы находим с помощью выражения 5-2=3? (Плавало 5 цыплят, двое ушли, осталось 3 цыпленка)

-Попробуйте самостоятельно составить выражение к любой из картинок.

-Следующее задание выполним по рядам. Первый ряд работает с первым столбиком, второй- со вторым и третий, с третьим.

-Какие числа нужно вставить в окошки, чтобы получились выражения, подходящие к рисунку? Запишите получившиеся примеры в тетради.

-Какие выражения составил первый ряд? (3+2-5; 5-2=3)

-Какие выражения получились у второго ряда? (2+2=4; 5-1=4)

-Какие у третьего? (3+1=4; 4-2=2)

-Посмотрите на задание на полях, на 41 странице. На какие 2 группы мы можем разделить фигуры? (Лучи и отрезки)

-Что такое отрезок? (Часть прямой, ограниченная концами)

-А чем луч отличается от отрезка? (Луч имеет только начало и не имеет конца)

Выполнение задания на устный счет

Анализируют предложенный материал

Определяют задачи урока

Посредством практической деятельности изучают свойства прямой линии.

Чертят фигуры в тетради.

Обобщают знания об изученных геометрических фигурах.

Научить называть и правильно показывать точку, прямую и кривую линии, отрезок прямой, луч; изображать их на бумаге и на доске.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

П ринимать и сохранять учебную задачу;

О существлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Различать способ и результат действия;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства;

Владеть рядом общих приёмов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия;

III . Итог урока.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить полученные знания. Оценить учащихся

-Ребята, с каким геометрическими фигурами мы сегодня познакомились? (Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч)

-Как по-другому называется отрезок? (Отрезок прямой)

-Что нового и интересного вы узнали?

-Все ли у вас получилось или что-то вызвало трудность?

Высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

-Оцените свою работу на уроке. Поднимите вверх желтый смайлик, если все было понятно и все получилось, зеленый, если возникли некоторые трудности и синий, если материал был абсолютно непонятен.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.