Комплексная работа — инструмент оценки сформированности навыков смыслового чтения в начальной школе

Комплексная работа — инструмент оценки сформированности навыков смыслового чтения в начальной школе

Банникова, Т. В. Комплексная работа — инструмент оценки сформированности навыков смыслового чтения в начальной школе / Т. В. Банникова. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2016. — № 1 (4). — С. 44-50. — URL: https://moluch.ru/th/2/archive/19/459/ (дата обращения: 08.03.2022).

Статья содержит материалы для проведения комплексной диагностической работы для учащихся 3 классов, направленной на проверку одного из основных метапредметных результатов обучения — сформированности умений читать и понимать различные тексты, включая учебные; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Ключевые слова: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, метапредметные результаты, смысловое чтение, комплексная работа.

Федеральный государственный образовательный стандарт обозначает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной общеобразовательной программы. Оценка предметных результатов для педагогов, работающих в начальной школе, не вызывает вопросов, тогда как оценка метапредметных результатов, в частности навыков смыслового чтения, ещё остаётся проблемой. В качестве одного из инструментов оценивания уровня сформированности навыков смыслового чтения используется комплексная работа. Данные материалы могут быть использованы педагогами, работающими в начальной школе, для проведения контроля достижения метапредметных результатов в 3 классе. Материалы содержат пояснительную записку к комплексной работе, текст комплексной работы, рекомендации по оцениванию.

Пояснительная записка

Цель комплексной работы: выявление уровня достижения планируемых результатов освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий» (раздел «Чтение. Работа с текстом») учащимися 3 классов

Структура и содержание: комплексная диагностическая работа включает тексты и задания, направленные на проверку одного из основных метапредметных результатов обучения — сформированности умений читать и понимать различные тексты, включая учебные; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Под метапредметными результатами разработчиками новых образовательных стандартов понимаются способы действий, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Комплексная работа состоит из нескольких текстов и заданий, связанных с информацией, представленной в тексте. Выполнение работы предполагает чтение и понимание предложенных текстов, и на их основе выполнение заданий с привлечением знаний, полученных при изучении разных предметов. При ответе на одни задания необходимо выбрать из предложенных вариантов один или несколько ответов, в других требуется дать свободный самостоятельно сконструированный краткий или развернутый ответ.

  1.                Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий данной группы, можно выделить следующие:

          Находить в текстах несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение

          Подбирать заголовок к тексту, основываясь на определении темы и главной мысли текста

          Определять по содержанию текста значение незнакомых слов

  1.                Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий, можно выделить следующие:

          Использовать информацию текста для решения учебно-практической задачи

  1.                Работа с текстом: оценка информации.

          высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Примерное распределение заданий по отдельным группам составляет: группа 1–50 %, группа 2–36 % и группа 3–14 % от общего количества заданий.

План диагностической работы

Ниже представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.

Условные обозначения: ВО — выбор ответа, КО — краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов); РО — развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

Номер задания

Группа умений

Контролируемое знание / умение

Тип задания

Примерное время выполнения (в мин)

Определять цель написания текста

Определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Выделять информацию, явно заданную в тексте

Определять тип информационного источника

Находить в текстах несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение

Проводить расчёты на основании информации из текста

Сопоставлять основное содержание разных текстов

Объяснять основное содержание текста, устанавливая причинно-следственные связи в тексте

Подбирать заголовок к тексту, основываясь на определении темы и главной мысли текста

Определять по содержанию текста значение незнакомых слов

Преобразовывать информацию из текста в таблицу

Выделять информацию, явно заданную в тексте

Использовать информацию текста для решения учебно-практической задачи

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте

60 мин (8 минут на первичное чтение текстов)

Внимательно прочитай Тексты № 1–3. После чтения приступай к выполнению заданий, пользуйся информацией из текстов.

Самое высокое животное.

Живёт это животное в Центральной Африке. Это жираф.

Взрослый самец достигает роста 5–6 метров и весит около 800 килограммов. Жираф только с первого взгляда нескладен: весьма длинные тонкие ноги, узкая грудь, длиннющая шея, которая заканчивается маленькой головой с непомерно большими ушами. И всё это венчают маленькие рожки. При таком внешнем облике это очень грациозное животное.

Жираф великолепно приспособлен, чтобы жить в самых засушливых районах саванны, там, где вода и трава во время засухи практически исчезают. Он ведёт дневной образ жизни, далеко видит и прекрасно слышит, способен передвигаться плавным шагом до 12–14 часов в сутки, преодолевая в поисках корма довольно большие расстояния — до 20 километров.

Длинные ноги и шея позволяют ему во время засухи питаться его излюбленным кормом — листьями с верхушек акаций. Ест жираф относительно немного для своего веса. Взрослые самцы поглощают каждый день около 66 кг свежей зелени, самки — около 54 кг.

Поскольку пища жирафов большей частью состоит из воды, они не нуждаются в частом водопое, однако если доступна чистая вода, с охотой её пьют. Чтобы напиться воды, жирафу приходится широко расставлять передние ноги и низко опускать голову.

Гордо стоит жираф, вознося свою голову на пятиметровую высоту, а порой ещё и выше. В саванне только у птиц обзор лучше. Даже лев предпочитает обойти стороной стадо жирафов и избежать ударов тяжёлых копыт. Напасть на жирафа неожиданно льву не удастся, потому что это высокое животное сохраняет хороший обзор всё время, даже тогда, когда оно занято поглощением молодой листвы с деревьев.

Жираф обладает чутким слухом и острым зрением. Он замечает врагов на большом расстоянии, а сильные задние ноги позволяют ему молниеносно рвануть с места. Бегает жираф очень быстро — со скоростью 50 километров в час он способен бежать достаточно долго. При такой скорости он оставляет далеко позади себя единственного опасного хищника — льва. Ведь если лев не застанет жирафа врасплох, то ему грозит почти верная смерть под ударами тяжёлых копыт.

Окраска жирафа помогает ему скрыться от врагов. Обычно, когда эти животные стоят среди деревьев, их, действительно, почти невозможно увидеть. Благодаря сетчатому узору на их коже, очертание тел животных как бы распадается на множество тёмных пятен. Так жирафы сливаются с тенями от листьев деревьев, поэтому стадо жирафов тяжело разглядеть издали.

Кроме льва у жирафа ещё есть один враг. Это человек. Вплоть до прихода в Африку европейцев, жирафы жили во всех саваннах континента. Первые белые поселенцы истребляли жирафов, в основном, ради шкур, из которых делали кожу для верха повозок и ремней. А богатые европейские охотники, развлекаясь, убивали множество этих великолепных животных, причем трофеями служили лишь хвосты с кисточками. В результате такого варварства за последние 200 лет численность жирафов сократилась практически наполовину.

В настоящее время на жирафов охотятся мало, однако их количество в центральной части Африки продолжает сокращаться, в основном, из-за уничтожения среды обитания жирафов. Человек активно осваивает земли саванны для сельскохозяйственных целей, а значит, лишает жирафов жизненного пространства и пищи.

Самсон Гамлетович Ленинградов — обитатель московского зоопарка

На Старой территории московского зоопарка есть «Дом жирафа», где живет всеобщий любимец — Самсон Гамлетович Ленинградов. Это единственное животное в зоопарке с таким полным именем. Самсон родился в Ленинградском зоопарке в 1993 году (отсюда и фамилия) и приехал в Москву в двухлетнем возрасте. Добродушный, миролюбивый, он с удовольствием общается с людьми.

Самая любимая еда Самсона — листики ивы, которые он объедает с веток, высоко подвешенных в вольере. Сено или траву он ест из кормушки, которая также расположена на четырёхметровой высоте. Даже его автопоилка приподнята на 2 метра. Кормят Самсона 3 раза в день: утром он получает сено, ветки и около 3 кг геркулеса. Днём дают сочные корма: овощи и фрукты (картофель, морковь, свеклу, яблоки, бананы), которые обязательно разрезают, иначе животное может подавиться. Самсон в первую очередь выбирает бананы, яблоки и морковь, но к вечеру съедает все. На ночь добавляют в кормушку сено и ещё раз дают ветки. Ветки размещают во внутреннем помещении, поэтому вечером Самсона можно не увидеть в уличном вольере — он ушел есть свою любимую иву.

Самсон принадлежит к подвиду сетчатых жирафов, а на Новой территории зоопарка в павильоне «Копытные Африки» можно увидеть группу жирафов другого, южно-африканского подвида, приехавших из Кении. Летом животные гуляют на свежем воздухе, а зимой содержатся в закрытом помещении. Их распорядок дня такой же, как и у Самсона, но они родились на воле и поэтому не так доверчивы к людям. Большую часть времени они проводят у своих кормушек, но иногда пасутся на травке, растущей у них на поляне.

  1. Ты прочитал Текст № 1 «Самое высокое животное». С какой целью автор написал этот текст? Обведи номер выбранного ответа.

2)   рассказать об особенностях и образе жизни жирафов

3)   привлечь внимание к проблеме охраны жирафов

  1. Какое предложение из текста можно подписать под этой иллюстрацией? Выпиши его __________________________________________________________________
  1. Прочитай приведённые ниже описания жирафа. Какое из описаний НЕ ПОДХОДИТ этому животному? Обведи номер выбранного ответа.

1)   длинные тонкие ноги

3)   длиннющая шея, которая заканчивается маленькой головой с непомерно большими ушами

  1. Определи, в какой из перечисленных книг тебе может встретиться текст «Самое высокое животное»? Обведи номер выбранного ответа.

1)   сборник рассказов о приключениях жирафов

2)   энциклопедия животного мира

3)   сборник русских народных сказок

  1. В приведённых ниже утверждениях приведены примеры приспособления к жизни в саванне разных животных. Выбери ВСЕ утверждения, описывающие, как ЖИРАФ приспосабливается к жизни в саванне. Обведи номера выбранных ответов.

2)   далеко видит и прекрасно слышит, способен издалека заметить врага

3)   длинные ноги и шея позволяют во время засухи питаться излюбленным кормом — листьями с верхушек акаций

4)   проводят значительную часть дня в норах или под камнями и покидают их, когда солнце скрывается за горизонтом

5)   окраска помогает ему скрыться от врагов в тени деревьев

6)   способен передвигаться плавным шагом до 12–14 часов в сутки, преодолевая в поисках корма довольно большие расстояния

  1. В настоящее время в Африке насчитывается около 100 тысяч жирафов. Какова была примерная численность жирафов в Африке двести лет назад? Обведи номер выбранного ответа.
  1. Какое из приведённых ниже утверждений соответствует содержанию всех трёх текстов? Обведи номер выбранного ответа.

1)   жираф — растительноядное животное

2)   человек часто оказывается врагом жирафа

  1. Объясни, почему не смотря на то, что сейчас на жирафов охотятся мало, их количество сокращается?

Ты прочитал три текста о жирафах, но текст № 2 остался без названия. Придумай название для этого текста. Название должно наиболее точно отражать содержание текста.

В текстах тебе встретились слова, которые употребляются нечасто, но их значение при чтении текста вполне понятно. Найди верное толкование слова ВАРВАРСТВО из перечисленных ниже, обведи номер выбранного ответа.

1)        Процесс приготовления пищи на открытом огне

2)        Невежество, дикость, грубость, жестокость (от слова «варвар»)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎