Урок по геометрии 7 класс на тему "Параллельные прямые"
Какие из прямых m, n, p, изображенных на рисунке, являются параллельными? Ответ объясните.
2. Один из углов при параллельных прямых и секущей равен 1100. Вычислите остальные углы.
Параллельные прямые в природе и архитектурных строениях. Найти параллельные прямые
Исторические сведения об Евклиде
Творческое домашнее задание.
1.Что нового вы приобрели на данном занятии? 2. Хорошо ли вы запомнили понятие параллельных прямых, их свойства и признаки? 3.Сможете ли вы в природе или быту найти параллельные прямые? 4.Как вы чувствовали себя на уроке? Что вам было интересно?
СПАСИБО ЗА УРОК!
Выбранный для просмотра документ Леонова Г.Н. Технологическая карта урока.doc
Автор урока: Леонова Галина Николаевна, учитель математики МБОУ СОШ с. Октябрьское Куликовский филиал Усманского муниципального района Липецкой области.
Предмет: геометрия, 7 класс.
Уровень образования: общеобразовательный.
Тема урока: « Параллельные прямые ».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний .
Технология обучения : педагогическая мастерская.
Формы проведения урока: коллективная, индивидуальная, групповая.
Время проведения урока: 45 мин.
Участники: учитель, учащиеся 7 класса.
Цель урока:
систематизировать, обобщить, проверить и оценить знания обучающихся по изученной теме;
формировать умения и навыки применения теоретических знаний при решении задач;
прививать интерес к предмету, формировать коммуникативные навыки и волевые качества личности;
развивать любознательность обучающихся, познавательный интерес к математике;
развивать творчество школьников.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; строить логическое рассуждение.
Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные УУД: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Основные понятия: параллельные прямые, признаки параллельности.
Ресурсы: учебник, карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор, Интернет, листы ватмана, цветные карандаши.
Технологическая карта урока «Параллельные прямые».
Деятельность учителя
Деятельность учащихся.
Формирование УУД
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1. Организационный этап (слайд 1)
Приветствие. Организация внимания.
Способность к мобилизации сил и энергии.
Понимание значения знаний.
М отивация к учебной деятельности учащихся (слайд 2)
Учитель в качестве индуктора предлагает картину с примером параллельных прямых. Задача- включить в работу каждого ребенка на уровне его знаний и умений.
Ученики должны высказать свои ассоциации, вызванные этой картиной и привести свои примеры из жизни.
Должны сформулировать тему уроку и повторить определение
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками,
высказывание своего мнения.
Умение настраиваться на учебное занятие.
Самооопределение (мотивация учения).
3. В оспроизведение и коррекция опорных знаний (слайд 3)
Выяснение темы урока и формулировка
Постановка проблемного вопроса.
Отвечают на вопросы учителя. Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
Взаимодействуют с учителем.
Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.
Контроль правильности ответов обучающихся.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний уч-ся.
Реконструкция (поиск и создание новых вариантов ответа) (слайд 4,5)
Задание по рисунку.
Даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий.
Учитель задает вопрос «Какие признаки параллельных прямых применялись при решении задачи?»
Выполняют самостоятельно задание (обязательно записывают в тетрадь).
Отвечают на вопросы учителя.
Вспоминают признаки параллельности прямых.
Компетенция обучающихся по теме: «Параллельные прямые».
Взаимодействуют с учителем.
Развитие регуляции учебной деятельности.
Регуляция учебной деятельности.
Мотивация учебной деятельности.
Самоконструкция (диалог ученика с самим собой) (слайд 6)
Задание по картинке.
Задает вопросы учащимся.
Даёт задание поработать с картинками.
Найти на них параллельные прямые .
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы .
Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание.
Делают вывод о применении парал-ти в природе и в быту.
Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других
Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль и взаимоконтроль.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
6. Социоконструкция (выполнение задания в группе, коллективное построение знаний) (слайд 7)
Попробуйте представить себя на месте архитектора и выполнить следующий проект: изобразить дом своей мечты с помощью параллельных прямых.
Даёт учащимся задания выполнить в группах - построить с помощью чертежных инструментов дом.
Выполняют практическое задание.
Выделение существенной информации. Логические умозаключения.
Участвуют в работе по группам во фронтальном режиме.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.
Контроль правильности выполненных заданий обучающихся.
Самоконтроль понимания заданий.
Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.
Смыслообразование (какое значение имеет учение).
7. Афиширование работ групп (слайд 8)
Формулировка условий заданий.
Выбирают лучший и знакомят с ним всех.
Повторяют правило построения параллельных прямых с помощью чертежного угольника.
Участвуют в обсуждении проектов и комментируют способы построения.
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.
Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
8. Исторические сведения (слайд 9)
Исторические сведения об Евклиде и аксиоме параллельных прямых.
Сообщение о исторической справке ученого Евклида.
Ученики делают сообщения.
Выделяют главную информацию.
Взаимодействуют с учителем.
Умение слушать и запоминать.
9. Домашнее задание (слайд 10)
Творческое домашнее задание: подобрать материал об архитектурных сооружениях в форме параллельных прямых и подготовить краткие сообщения.
Задача - повышение мотивации выполнения домашнего задания, т.к д/з развивает память, навыки, самодисциплину.
Формулировка задания, инструктаж по его выполнению
Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем.
Регуляция учебной деятельности.
Оценка и осознание качества и уровня усвоения.
1. Составить задачи с использованием параллельных прямых, свойств и признаков.
2.Составить задачи с применением аксиомы параллельных прямых.
Формирование исследовательской деятельности.
Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме.
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Контроль правильности ответов обучающихся.
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
Выработать понимание задачи и самостоятельности.
11. Рефлексия учебной деятельности (слайд 11)
Каждый ученик в конце занятия должен ответить себе на вопросы.
Проводит рефлексию, анализирует.
Спасибо за урок!
Умение структурировать знания.
Умение делать выводы.
Оценка процесса и результатов деятельности .
Взаимодействуют с учителем.
Уметь формулировать собственное мнение.
Умение выражать свои мысли.
Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.
Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
Понимание значение знания для человека.
ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.
Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
1. Какие из прямых m , n , p , изображенных на рисунке, являются параллельными? Ответ объясните.
2. Один из углов при параллельных прямых и секущей равен 110 о . Вычислите остальные углы.