«Числа в загадках, пословицах и поговорках»

1 Индивидуальная итоговая работа по результатам стажѐрской практики «Формирование и мониторинг УУД школьников через организацию проектной деятельности» Ф.И. О. учителя Немцева Елена Васильевна Образовательная организация МБОУ «Славгородская средняя общеобразовательная школа» Тема проекта : Тип проекта «Числа в загадках, пословицах и поговорках» - творческий Проблема При изучении чисел в 1 классе на уроках математики учитель использовал стихи о числах, загадки, пословицы. Детей очень заинтересовала данная тема, они всегда хотели узнать много нового о числах. Ведь мир чисел очень загадочен, интересен и необходим. Много нашли интересного материала, которого нет в учебнике. Каждому захотелось найти такие стихи или загадки, которые было бы интересно разгадывать и слушать. Даже сочиняли свои. Мы стали искать всѐ интересное и о других числах. Так оказалось легче запомнить цифры. И мы решили собрать всѐ вместе и познакомить всех с нашей копилочкой. Мы решили создать сборник. Так родилась идея данного проекта. Учащиеся выполняют проект под руководством учителя, оформляют свои работы и проводят презентацию продуктов проекта - книжку-раскладушку с приглашением гостей. Это могут быть родители и ребята начальной школы. Цель проекта: педагогическая Воспитание нравственных качеств личности учащихся и формирование позитивных детско родительских отношений ученическая Изучить и исследовать числа, с которыми мы встречаемся в жизни, собрать материал о числах и создать сборник загадок, пословиц, поговорок о каждом из чисел в пределах первого десятка. Задачи: педагогическая Формировать у детей понятия о числах Развивать познавательную сферу: внимание, мышление, и т.п. Развивать коммуникативные компетенции, навыки совместной деятельности. Развивать творческие способности, эстетическое отношение к ученическая Прочитать книги о числах найти и систематизировать информационный и иллюстративный материал по теме. Собрать материал для оформления книжкираскладушки. Принять активное участие «совместно с родителями в творческих выставках и конкурсах».

2 окружающему миру. Формировать навыки целеполагания, планирование, самоконтроля. Формировать адекватную самооценку, жизненную компетенцию. Воспитывать нравственные качества личности, ответственность, уважение к старшему поколению, членам своей семьи и семенным традициям, способность заботиться о тех, кто рядом. Развивать активную жизненную позицию, желание принимать участие в социально значимых мероприятиях. Привлечь своих родителей к совместной творческой деятельности. При помощи взрослых подготовить книжкураскладушку :. Планируемые результаты После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: личностные 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей 3. Адекватно воспринимать оценку учителя. метапредметные - Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям - Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». - Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3 предметные: Обучающийся будет знать: -название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; -состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего; Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна», «одно»; - группировать предметы по заданному признаку. Ожидаемый результат (планируемый проектный продукт): ученики создают книжку-раскладушку с пословицами, поговорками и загадками в которых встречаются числа. Украсить красочно цифру, подобрать пословицы и поговорки про эту цифру. Этот продукт дети делают вместе и он хранится в классе для общего пользования. План проекта (задачи отдельных этапов, способы работы, сроки реализации каждого этапа) Длительность выполнения проекта в 1 классе 1 неделя. Задачи этапов Способы работы Сроки реализации 1этап. Погружение в проект -Развивать познавательные процессы: внимание, мышление, память. определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; 2этап. Планирование деятельности -Развивать образное мышление, логическую память, связную речь. Развивать умение анализировать содержание пословиц, поговорок и понимать их скрытый смысл; определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; распределение задач (обязанностей) Учитель заявляет общий замысл, создает положительный мотивационный настрой. Учащиеся обсуждают задание, предлагают собственные идеи обсуждают задание. создают рабочие группы по направлениям: -числа в пословицах -в поговорках -в загадках Сбор и обработка информации, определяются тема и цели проекта; формулируются и уточняются задачи; уточняется информация (источники); вырабатывается план действий; определяются средства достижения цели; устанавливаются критерии оценки результата и процесса; согласовываются способы г

4 3 этап Осуществление деятельности по решению проблемы -Развивать у детей устойчивый интерес к устному народному творчеству. Развивать навыки аналитического мышления 4этап Оформление проекта анализ и синтез данных; формулирование выводов. 5этап Защита проекта. подготовка презентационных материалов; подготовка публичного выступления; презентация проекта. 6 этап Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы над проектом) -Развивать навыки рефлексии. --Формировать навыки адекватной самооценки. Воспитывать ценностные совместной деятельности. Помощь в приготовлении необходимого материала и создании художественного замысла. Привлечение родителей к совместной творческой деятельности. Учащиеся читают и анализируют книги, знакомятся с загадками, пословицами и поговорками о числах. Классный час с показом презентации «История возникновения чисел», экскурсии по городу «Путешествие за числами» Подготовка сообщений и рассказов о числах. Учитель наблюдает за ходом выполнения проекта; оказание помощи в поиске, систематизации и обработке материала, координирует действия руководителей группы и каждого участника проекта; поддерживает и помогает тем, кому нужна помощь; участвует в заседаниях групп; оказывает содействие процессу творчества учащихся; сам является источником информации. работа в группах (систематизация подобранного материала) оформление книжки-раскладушки «Числа в пословицах и поговорках» художественное оформление Организация диалога по обсуждению результатов совместной деятельности. Защита проекта. результатов выступает участником коллективной оценочной деятельности; показ книжкираскладушки «Числа в пословицах и поговорках» и защита проекта, выступает участником коллективной оценочной деятельности; переводит совместно с учащимися рейтинговую шкалу в пятибальную систему оценивания Способность правильно оценивать свои достижения, видеть свои сильные и слабые стороны. Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе: коллективного обсуждения; с г г г

5 ориентации. самоанализа. Процедура оценивания: Критерии оценивания процесса, проектного продукта, защиты проекта Критерии оценки 1. Достигнутый результат 15 б. 2. Оформление проекта 15 б. Защита проекта 3. Представление 15 б. 4. Ответы на вопросы Процесс проектирования 10 баллов по каждому параметру 5. Интеллектуальная активность 6. Творчество 7. Практическая деятельность 8. Умение работать в команде ИТОГО Среднеарифметическая величина от 85 до 100 баллов «5» от 70 до 85 баллов «4» от 50 до 70 баллов «3» менее 50 баллов «2» Само оценка педагога одноклассников родителей

6 Лист планирования и продвижения по заданию Код класса Номер группы Название группы Самые важные проблемы будущих первоклассников, в которых мы можем им помочь: Форма представления результата проекта. Отметьте выбранную вами форму: А. Плакат Б. Компьютерная презентация Начало работы час мин Окончание работы час мин 1. Что делаем Кто делает Отметка о выполнении (+ или ) 2. 3.

7 Самооценка Лист самооценки Код класса Номер группы Название группы Фамилия и имя Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен (согласна). 1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом? А. Да, все работали одинаково. Б. Нет, работал только один. В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше. 2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры? А. Работали дружно, ссор не было. Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились. В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось. 3. Тебе нравится результат работы группы? А. Да, все получилось хорошо. Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше. В. Нет, не нравится. 4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X. Почти все сделали без меня. Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.