Трагедия и торжество любви в трагедии Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».
Тема урока. Трагедия и торжество любви в трагедии Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».
Цели урока: совершенствование навыков ведения дискуссии, анализа поэтического текста, работа над выразительным чтением, развитие ассоциативного и образного мышления, нравственное воспитание, воспитание способности к сопереживанию, пониманию, к каким последствиям приводит жестокость, эгоизм и равнодушие.
Оборудование: текст трагедии, эпиграф к уроку «Почему настоящая любовь и трагедия – это как два каторжника, скованные одной цепью? Потому что любовь есть такое совершенство, которому завидует все несовершенство мира и стремится его задушить», стихотворение А.Кочеткова «С любимыми не расставайтесь», увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта».
I. Оргмомент.
II.Мотивация учебной деятельности учеников, выведение темы урока.
Нет повести печальнее на свете, Чем повесть о Ромео и Джульетте. Романтикой и скорбью пропитана она, Утраты тяжкой боль до нас донесена. Увидит каждый в этой драме страстной Любовный пыл, отважный и опасный, Стремление любить и быть любимым, Влияние судьбы неотвратимой.
Вопрос у ученикам:
- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
III. Работа по теме урока.
1. Слово учителя. Сегодня на уроке мы с вами продолжим разговор о двух влюбленных: Ромео и Джульетте, покажем, что одноименная пьеса Шекспира – это гимн великому чувству любви. Любви, не останавливающейся ни перед условностями феодального этикета, ни перед всевластьем понятий, разъединяющих людей и уродующих их отношения. Проследим по тексту, как борьба за любовь превращает наивного воздыхателя Ромео в решительного, взрослого мужа, Джульетту в самостоятельную и героическую женщину. Увидим, как меняются по ходу пьесы характеры героев, как они растут под влиянием пережитого.
2. Беседа и работа с текстом.
- Какой мы видим Джульетту впервые? (Джульетта в начале пьесы беззаботная девочка. Она не думает перечить матери, когда та предлагает ей Париса в женихи.)
- Подтвердите это высказывание цитатой из текста.
Работа с текстом (акт 1, сцена 3).
Леди Капуллети: Так вот подумай.
Меньших лет, чем ты,
Становятся в Вероне матерями.
А я тебя и раньше родила.
Итак, покуда второпях и вкратце:
К нам за тебя посватался Парис.
Джульетта: Еще не знаю.
Надо сделать пробу.
Но это лишь единственно для вас.
Я только исполняю ваш приказ.
Слово учителя: Встреча с Ромео преображает Джульетту. Она взрослеет на глазах, ее чувство всеобъемлюще и искренне.
Давайте обратимся к тексту и посмотрим, что же говорит об этом большом чувстве сама Джульетта.
Работа с текстом (акт 2, сцена 2, стр. 234).
Джульетта: Моя любовь без дна, а доброта –
Как ширь морская Чем я больше трачу,
Тем становлюсь безбрежней и богаче.
Слово учителя: Встреча с Джульеттой изменяет и Ромео. Рождается новый юноша, всецело отдавшийся настоящему чувству. Теперь он живет ради Джульетты. Давайте подтвердим это цитатой из текста.
Работа с текстом (акт 2, сцена 2, стр.232).
Но если б ты была на крае света,
Не медля мига, я бы наобум
Пустился в море за таким товаром.
Слово учителя: Любовь в трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта» предстает как великое чувство, связывающее людей на всю жизнь, чувство, для которого даже смерть не преграда. Большое чувство возвышает, как бы пробуждая к настоящей жизни тех, кто его испытал. Любовь в трагедии выражена с огромной поэтической силой. Особенно яркой в этом отношении является знаменитая сцена на балконе, первое свидание Ромео и Джульетты.
Давайте на несколько минут мысленно перенесемся в Верону, в сад Капуллети.
Инсценировка первого свидания Ромео и Джульетты (акт 2, сцена 2).
Слово учителя: Полюбив Ромео, Джульетта начинает разбираться в человеческих отношениях лучше, чем ее родители. Она, не колеблясь, свяжет себя супружескими узами с тем, кого любит. Увереннее становятся поступки Джульетты. Девочка первой заводит разговор о бракосочетании и требует, чтобы Ромео, не откладывая дело, на следующий же день стал ее супругом.
Подтвердите это цитатой из текста.
Работа с текстом (акт 2, сцена 2, стр.234).
Джульетта: Еще два слова. Если ты Ромео,
Решил на мне жениться не шутя,
Дай завтра знать, когда и где венчанье.
С утра к тебе придет мой человек
Узнать на этот счет твое решенье,
Я все добро сложу к твоим ногам
И за тобой последую повсюду…
Слово учителя: Какие еще слова находит Шекспир, чтобы выразить поэзию любви, ее интимность?
Найдите это в тексте.
Работа с текстом (акт 2, сцена 2, стр.237).
Джульетта: Почти светает… Шел бы ты подальше.
А как, скажи, расстаться мне с тобой?
Ты как ручная птичка щеголихи,
Прикованная ниткою к руке.
Ей то дают взлететь на весь подвесок,
То тащат вниз на шелковом шнурке.
Вот так и мы с тобой.
Слово учителя: Не менее поэтична и лирична сцена расставания возлюбленных, где их трогательный диалог звучит как музыкальный дуэт.
Работа с текстом. Чтение эпизода последнего свидания Ромео и Джульетты (акт 3, сцена 5, стр.238 – 240).
Слово учителя: Итак, они расстались, чтобы уже не встретиться никогда…
И как здесь не вспомнить отрывок из стихотворения А.Кочеткова « С любимыми не расставайтесь»:
С любимыми не расставайтесь!
Всей кровью прорастайте в них –
И каждый раз навек прощайтесь,
Когда уходите на миг!
Но Ромео и Джульетта не знали, что они расстались навсегда.
- Кто придумал сложный план спасения любви Ромео и Джульетты? Удалось ли ему его осуществить? (Этот план придумал Лоренцо. Однако он не смог всего учесть. Неожиданное обстоятельство – эпидемия чумы – помешало ему предупредить Ромео, что смерть Джульетты является мнимой.)
В минуту смерти нас поражает мужественное спокойствие Джульетты.
Обратимся к тексту и подтвердим это цитатой.
Работа с текстом (акт 5, сцена 3).
Джульетта: Он значит отравился? Ах, злодей!
Все выпил сам, а мне и не оставил!
Но, верно, яд есть на его губах.
Тогда его я в губы поцелую
И в этом подкрепленье смерть найду.
Слово учителя: За две недели событий, радостных и трагических, наши герои выросли на много лет, особенно Джульетта. Душой она стала даже старше Ромео.
- Какова же главная причина гибели Ромео и Джульетты?
Запись на доске и в тетрадях ответов учеников (все ответы обосновываются):
А). Давняя родовая вражда между их семьями.
Б). Их пылкое страстное чувство.
В) Вмешательство брата Лоренцо.
Г). Трагическая случайность.
Слово учителя: Теперь снова обратимся к тексту и ответим на вопрос «Какова же главная причина гибели Ромео и Джульетты?» словами Шекспира.
Работа с текстом (акт 5, сцена 3).
IV. Итог урока.
1. Слово учителя: Обратимся к эпиграфу нашего урока «Почему настоящая любовь и трагедия – это как два каторжника, скованные одной цепью? Потому что любовь есть такое совершенство, которому завидует все несовершенство мира и стремится его задушить». Вражда и любовь сошлись в поединке и в трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта». Но вражда потерпела поражение над телами любящих. Ромео и Джульетта умирают, но это не победа смерти. С той минуты, когда на веронском кладбище разыгралась последняя сцена, начинается их жизнь в веках. Она и по сей день не закончена. Да и не закончится до той поры, пока любовь, верность, самоотверженность, отвага остаются высшими ценностями, оберегаемыми человечеством.
Сегодня на уроке я узнал…
V.Домашнее задание.
Подготовиться к устному сочинению на тему «Ромео и Джульетта» Шекспира – гимн великому чувству любви».