Перспективное планирование прогулки на лето во второй младшей группе
- том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Сезонные изменения в природе:
- ежедневные наблюдения за изменениями в неживой и живой природе;
- рассматривание репродукций, иллюстраций по теме: «Лето».
- ежедневные наблюдения за состоянием погоды.
- «Подбери картинку»; «Времена года»; «Когда это бывает»; «Что сначала, что потом».
- «Береги предмет»; «Попади в круг».
- за силой ветра при помощи султанчиков; за направлением ветра; за дуновением ветра и шумом листвы; за сильным ветром и ломкой веток (из окна).
- «Отгадай-ка», «Когда это бывает».
- «Пустое место», «Тише едешь – дальше будешь», «Челнок».
- самостоятельный поиск признаков ветра, определение силы ветра (по раскачиванию веток деревьев, ощущение «дыхания» ветра на лице (теплый, прохладный, жаркий).
- помощь взрослым в уборке веточек, камешков, расчистка дорожек от песка.
- за цветом неба (голубое, безоблачное, серое, за облаками, за тучами (темные, лохматые, низко (высоко) плывут, за приближением грозы (тяжелые темные тучи закрывают небо, ветер сильно раскачивает деревья, сверкает молния, гремит гром).
- «На что похоже облако», «Какое небо» (прилагательные, «Нарисуй на песке облака».
- «Когда это бывает», «Выложи сам», «Кто сделает меньше шагов».
- помощь воспитателю в раздаче и уборке игрушек.
- за ручейками, за появлением луж после дождя, за нагреванием воды на солнце, за летним дождем, за появлением радуги после дождя.
- «Повтори ритм капели», «Какой ручей», «Что бывает широким и узким».
- «Догони меня», «Бусинки», «Солнышко и дождик».
- «Что поплывет, что потонет?», «Откуда берутся ручьи и куда они уходят», «В какой воде можно увидеть отражение?» (чистой или грязной, «Какую воду можно пить?», «Как можно поймать предмет из воды».
- измерение мерной палочкой глубины лужи в разных местах; сбор камешков, палочек, веточек для экспериментирования; поливание водой цветов на клумбе.
- за яркостью солнца, за солнечным лучом, за теплотой солнца, за тенью от разных предметов.
- «Да или нет», «Было – будет», «Что мы чувствуем, когда светит солнце», «Выложи солнышко из природного материала».
- «Солнышко и дождик», «Лохматый пес», «Солнечные зайчики».
- «Могут ли наши руки почувствовать солнышко», «С какой стороны нагрелась стена дома», Что солнышко нагреет быстрее», «Где ночует солнце» (смена положения солнца в течение дня, «Лучик солнца» (преломление луча через прозрачную поверхность).
- помощь воспитателю в сборе игрушек, помощь воспитателю в раздаче атрибутов для экспериментирования.
- за тем, как высыхает мокрый песок, как намокает песок.
- постройки из песка, выкладывание разных форм из песка, выкладывание узоров из песка.
- «Кто дальше бросит камешек», «Найди свое место».
- «Пропускает ли песок воду», «Зачем поливают песок в сухую погоду?», «Как определить, чей след на песке», «Что нужно сделать с песком, чтобы на нем можно было рисовать», «Какой песок можно сыпать через воронку».
- нахождение красивых камушков на участке, рыхление почвы, полив и вскапывание песка, поиск камешков, намытых потоками воды после грозы или ливня.
-за изменениями, происходящими летом, за особенностями формы листьев деревьев, за деревьями после дождя, за цветущими деревьями (рябина, за созреванием плодов на кустарниках.
- «Узнай, какое дерево», «Найди дерево», «Сложи картинку, «С какого дерева упал лист», «Выложи листик из камней», «За каким растением спряталась матрешка».
- «Найди свой домик», «Кто быстрее добежит до березы», «Допрыгни до листика (прыжки в высоту).
- «Что будет со сломанной веткой дерева, если её не поставить в воду».
- сбор ломаных веток на участке, помощь воспитателю в обрезке сломанных веточек
Овощи, ягоды, грибы
- за посевом овощей, за ростом овощей, за созреванием овощей.
- «Овощной, фруктовый магазин», «Узнай на ощупь», «Какой овощ убрали», «Узнай по вкусу».
- «Найди свой домик», «Мы веселые ребята».
- «Как определить спелые / неспелые ягоды», «Как определить созревание овощей».
- помощь воспитателю в поливе овощей, в рыхлении земли.
- за одуванчиками, за цветущими растениями на клумбах, за черенкованием комнатных растений;
- за растениями – сорняками, за цветами после дождя, за садовыми цветами (форма, окраска, запах).
- «Отгадай цветок», «Придумай предложение», «Найди такой же цветок», «Принеси такой же», «Какой цветок убрали».
- «Цветок», «Перепрыгни через нарисованную дорожку», ходьба по ограниченной поверхности, «Кто быстрей принесет цветок».
- «Что нужно для роста цветов» (длительное наблюдение).
- помощь воспитателю в поливе цветов на клумбе, сбор растений для составления букета в группу; сбор семян цветов, сбор трав для изготовления поделок, изготовление совместно с педагогом панно «Цветочный ковер».
- за поведением птиц (купаются в лужах, песке, кормление птенцов, в жаркий день раскрывают клювы, ища воды, за передвижением птиц (ходят, прыгают, летают, клюют корм, пьют воду, за пением птиц.
- «Какая это птица», Что за птица», «Угадай по описанию», «Кто во что одет», «Кто как поет», «Расскажи о птичьих гнездах».
- «Воробушки и автомобиль», «Птички и дождик», «Птички – раз, птички – два!», «Собачки и воробьи».
- «Будут ли клевать корм птицы в кормушке», «Будут ли клевать корм птицы на дорожке».
- уборка участка, поилки с водой для птиц в жаркий день, поставить мелкую посуду для купания птиц.
- за божьей коровкой через лупу, за жуками (через лупу, за муравьями, за бабочками.
- «Кто как передвигается», «Рассмотри и опиши», «Найди того, кто летает, ползает, прыгает»,«Я расскажу, а ты отгадай».
- «Жуки», «Раз, два, три – беги».
- «Чем отличается муравей от жука»
- уборка мусора на участке.
Природное / социальное окружение
- за одеждой людей, за работой дворника, за шофером, за проезжей частью дороги, за пешеходной дорожкой – тротуаром.
- «Одеваем куклу на прогулку», «Кто больше назовет действий», «Кому, что нужно для работы».
- «Пройди и не сбей» (кегли, «Автомобили», «Попади в корзину».
- «Чем можно убрать участок детского сада».
- собрать из прутиков веник, постройка автодороги из снега / песка.
Конспект прогулки в младшей группе «Что нам лето подарило?» Цель: закрепить представление детей о лете: показать, что оно красивое, яркое, интересное. Активизировать в речи слова: мягкая, пушистая,.
Перспективное планирование во второй младшей группе ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу «Синтез искусств» №п/п Тема занятий Цели и программное содержание 1. Тема № 1 "Давайте знакомиться!".
Перспективное планирование на март месяц во второй младшей группе Перспективный план во второй младшей группе №12 на март месяц Направление 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Образовательная область Тема.
Перспективное планирование по физической культуре во второй младшей группе Сентябрь. 1 неделя(1,2,3) 2неделя(4,5,6) 3неделя(7,8,9) 4неделя(10,11,12) Задачи: развитие ориентировки в пространстве при ходьбе в разных.
Перспективное планирование прогулки на весенний период во второй младшей группе Задачи: - формировать представления о характерных особенностях весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым,.
Перспективное планирование «Месячника безопасности» в первой младшей группе 1 неделя День недели План работы с детьми План работы с родителями Понедельник 1 июня Оформление наглядного материала по ПДД и ОБЖ в уголке.
Перспективное планирование в первой младшей группе (март) Перспективное планирование образовательной деятельности в первой младшей группе мартУТВЕРЖДАЮ заведующий МДОУ детский сад № 89 «Светлячок».
Перспективное планирование во второй младшей группе (Февраль — май) Февраль. 1 неделя(25,26,27) 2неделя(28,29,30) 3неделя(31,32,33) 4неделя(34,35,36) Задачи: упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов ;развивать.
Перспективное планирование в младшей группе чебно-методический материал (младшая группа) на тему: перспективное планирование младшая группа по ФГОС ДО 2016 год Перспективное планирование.
Перспективное планирование в первой младшей группе (апрель) УТВЕРЖДАЮ заведующий МДОУ детский сад № 89 «Светлячок» ___Макеева М. С. Перспективное планирование в первой младшей группе (апрель) Разработчик:.