Особенности учебного интернет-портала РУДН. Проблемы внедрения и использования Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Ефремов А. П., Строганов Б. Г.

В статье изложены особенности построения учебного Интернет-портала РУДН. Анализируются проблемы его внедрения.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Ефремов А. П., Строганов Б. Г.

Features of Educational Internet-Portal PFU. Problems of Implementation and Usage

This article concerns main principles of constructing modern educational Internet portal. Problems of its implementation and usage are analyzed.

Текст научной работы на тему «Особенности учебного интернет-портала РУДН. Проблемы внедрения и использования»

Вестник РУДН Серия Математика. Информатика. Физика. № 3. 2009. С. 77-79

Информационные технологии в образовании

Особенности учебного интернет-портала РУДН. Проблемы внедрения и использования

А. П. Ефремов, Б. Г. Строганов

Кафедра компьютерных технологий Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая 6, Москва, Россия, 117198

В статье изложены особенности построения учебного Интернет-портала РУДН. Анализируются проблемы его внедрения.

Ключевые слова: сайт, web-портал, Интернет-портал, учебный портал, web-ресурсы, web-технологии, web-интерфейс, электронные материалы, база данных, HTML, форум, Интернет-тестирование, компьютерное тестирование.

Учебные Интернет-порталы широко начали использоваться университетами с конца 90-х годов [1]. Их отличие от Интернет-сайтов заключается в том, что под учебным Интернет-порталом обычно подразумевают совокупность интернет-сайтов, объединённых общей системой администрирования, позволяющей основным пользователям (в нашем случае преподавателям и студентам) самостоятельно обмениваться учебной и организационной информацией, представленной в самых разнообразных видах: текст, рисунки (в том числе активная анимация), звук, видео.

Главное назначение учебного портала состоит в переносе части учебного процесса из аудиторий на его страницы, расширяя возможности преподавателей и слушателей. В этом случае значительно сокращаются непроизводительные затраты времени на лекциях и семинарах. Процесс обучения становится наглядней, разнообразней и интересней. Повышается его эффективность с точки зрения восприятия материала слушателями.

В отличие от учебных порталов западных университетов, построенных по «закрытой» схеме, разработанный и запатентованный нами в 2002 году Учебный портал РУДН (УПР) [2] — http://web-local.rudn.ru, имеет открытую структуру с мощной системой поиска информации [3].

Все программное обеспечение УПР — свободно распространяемое [4]. В качестве web-сервера используется Apach 2.2.11, все скрипты написаны на PHP 5.2.8, база данных — MySQL 4.1.22.

УПР представляет собой мощный интернет-ресурс, содержащий в своей оболочке более 2000 сайтов преподавателей, более 3500 сайтов преподаваемых дисциплин, более 300 сайтов кафедр, факультетов (подразделений) и специальностей. Ежедневное количество посещений страниц УПР превышает 1000, а за месяц более 30000 (рис.1).

Динамичное существование УПР стало возможным с использованием в нем специальных технологий, разработанных нами при его создании:

1) наличии простого и доступного web-интерфейса УПР, позволяющего начальному пользователю персонального компьютера (ПК) проводить размещение на своём web-сайте УПР учебной и организационной информации, подключать на свои страницы учебные электронные материалы (УЭМ) и запускать учебные компьютерные программы (УКП), проводить тестирование знаний студентов, получая и опубликовывая результаты, дискутировать со студентами, получая

Статья поступила в редакцию 25 марта 2009 г.

Ефремов А. П., Строганов Б. Г.

Рис. 1. Главная страница УПР

от них ответы на поставленные вопросы и решения контрольных домашних заданий;

2) открытая структура портала позволяет для просмотра "№вЬ-сайтов УПР использовать ввод одного общего для всех студентов и преподавателей РУДН логина и пароля;

3) необходимость ввода индивидуального логина и пароля введена только для редактирования и обновления авторами информации -№вЬ-сайтов УПР;

4) каждому принятому на работу преподавателю автоматически создаётся сайт на УПР (в соответствии с приказом о зачислении);

5) каждый из перечисленных выше типов сайтов может заполняться авторами независимо друг от друг;

6) в УПР имеется механизм, использующий доступ пользователей к базовым таблицам общей базы данных, благодаря которому:

— факультеты сами могут подключать к себе сайты относящихся к ним кафедр, дисциплин, специальностей;

— кафедры сами могут подключать к себе сайты преподавателей, читаемых дисциплин, специальностей;

— преподаватели могут подключать к своему сайту сайты читаемых ими дисциплин, УЭМ из общей базы университета и другие информационные ресурсы УПР и Интернета;

7) минимальное администрирование УПР, которое возможно благодаря принципу, изложенному в п.п. 6), позволяет перевести все сайты на самообслуживание своими пользователями, причём пользователи сами устанавливают связи между этими сайтами путём выбора ссылок - адресов из соответствующих таблиц общей базы данных портала. (Иначе для поддержки такого портала, содержащего более 5000 сайтов, потребовался бы целый отдел сотрудников);

Особенности учебного интернет-портала РУДН. Проблемы внедрения и .

8) широкий набор сервисов, доступных пользователям, наиболее интересными из которых являются сервисы общения преподавателей со своими студентами (форум) и компьютерное тестирование знаний (в том числе и через Интернет).

Перечисленные выше основные принципы и особенности построения УПР предоставляют пользователям широкие возможности для использования их в учебном процессе, однако, как показала практика, для успешного внедрения необходимо выполнение целого ряда условий технического, организационного и воспитательного характера. Кратко остановимся на них:

1. Начальная фаза компьютерной подготовки пользователей (преподавателей и студентов).

2. Осуществление свободного доступа в любое время к учебным ресурсам УПР через компьютерную сеть Университета и Интернет (это условие предполагает широкое использование сети WI-FI).

3. Наличие всесторонне разработанной программы обучения, обеспеченной электронными учебными материалами и компьютерными тестами.

4. Отработанная организация «электронного» учебного процесса.

5. Освоение преподавательским составом особенностей работы с web-интерфейсом УПР и другими web-ресурсами, т.е. ежедневное, «онлайновое» использование их в учебном процессе.

Таким образом, помимо решения основных задач, связанных с повышением эффективности учебного процесса, УПР является своего рода полигоном, на котором преподаватели приобретают и совершенствуют свои знания и умения работы с компьютером и информационными ресурсами. Студенты в процессе обучения через УПР осваивают современные электронные web-ресурсы для получения знаний и навыков по своим специальностям.

1. Солоницын Ю., В. Х. Интернет: Энциклопедия. — 3 издание. — СПб.: Питер, 2002. — С. 463-470.

2. Учебный WEB-портал / Б. Г. Строганов, О. В. Исайкин, А. В. Теплов, Т. И. Бурканова. — М.: Изд-во РУДН, 2006. — 103 с.

3. Байков В. Д. Интернет: поиск информации и продвижение сайтов. — СПб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000. — С. 197-288.

4. Вандшнайдер М. Основы разработки веб-приложений с помощью PHP и MySQL. — ЭКОМ Паблишерз, 2008. — 832 с.

Features of Educational Internet-Portal PFU. Problems of Implementation and Usage

A. P. Efremov, B. G. Stroganov

Computer Technologies Department Peoples' Friendship University 6, Miklukho-Maklaya str., 117198, Moscow, Russia

This article concerns main principles of constructing modern educational Internet portal. Problems of its implementation and usage are analyzed.

Key words and phrases: website, web-portal, web-resources, web-technology, webinterface, electronic materials, database, HTML, Forum, the Internet-testing, computer testing.