Конспект урока по биологии "Лишайники- комплексные организмы. Значение лишайников в экосистемах"

Ц е л и : п озна к омит ь уч ащихся с особ енно стями строения , процес с ами жи знедеятельности лишайник о в, выяснить ун и кальн о сть лишайник о в , к ак симб и отич ески х организм о в, сочетающих в себе при знаки гриб о в и водорос л ей.

Задач и :

1. О бразовательные :

- Изучить особ енности форм тал л ом ов лишайник о в;

- определить значение терм и н а «симб и оз»

- познакомить уч ащихся с особ енностями процес со в жи зне д е яльност и лишайник о в.

2. Р а звив ающие :

- р азвитие лог и ч еск ого и критич еск ого м ышления об уч ающихся ;

- разви тие п о знава те льного и нтерес а ;

- развит ие умений анал и з ировать полученную и нформац и ю и форм иро ва ть в ыводы ;

3. В оспитательные :

- розвит ие нау чного мировоззрения ;

- эколог и ч еское в оспитание ;

- в оспитание толерантност и через р а боту в мал ы х гру п пах.

Об орудование : разные образцы лишайник ов , таблиц ы « Строение лишайников» , дидактич еский матер и ал.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы по тем «Лишайники »

Регулятивные УУД : умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Называть разнообраз ие лишайников.

Описывать строение лишайников

Приводить примеры разнообразия лишайников

Делать выводы о значении этих организмов в природе

Тип урока . Изучение нового материла Форма урока . Синтетическая

Место урока в теме - текущий Методы и методические приемы: 1. Информационно- рецептивный: а) словесный: рассказ -объяснение, описание, беседа, работа с учебником. б) наглядный: иллюстрация, демонстрация. 2. Репродуктивный. Приемы обучения: конкретизация и закрепление уже приобретенных знаний. 3. Проблемно – поисковый - постановка проблемного вопроса. 4. Визуальный: составление схем. 5. Релаксопедический: психологическая разгрузка Межпредметные связи: история, медицина, мифология. Основные понятия и термины: симбиоз, симбиотические организмы, лихенология, накипные, листоватые, кустистые лишайники, ягель.

Эпиграф к уроку:

«Любая группа организмов – это многовековое поизведение эволюции и каждая из них, имеет однинаковое право жить и выполнять определенную роль в мире»

1. Организационный этап :

Добрый день дети! Давайте улыбнемся один – другому и начнем наш урок с хорошего настроения. Сейчас мы с вами будем собирать грибы в корзинку, но при этом еще и проверять ваши знания. Мы с вами закончили тему « Грибы». У каждого на парте грибочек, на котором написан вопрос. Собирая грибы в корзинку вы отвечаете на вопросы .

Почему грибы определили в отдельное царство?

Почему водоросли приналежат к низшим растениям?

Тип питания грибов?

Что грибы сближает с животными?

Перечислить ядовитые грибы.

Как называется гриб, который паразитирует на деревьях?

Строение клетки гриба.

Что такое симбиоз?

Что входит в состав клеточной оболочки грибов?

Строение шляпочного гриба

Советы начинающему грибнику

Молодцы! Все справились с заданием!

3. Мотивация: Дети вы готовы к путешествию? Я хочу вам рассказать небольшую сказку: как – то, очень давно, поднялся сильный ветер, подхватил он споры гриба и занес на камень, который лежал возле водоема. Вместе с водой из водоема на камень попала водоросль: « Все, погибну!» Но тут, руку дружбы протянул гриб : « Давай, я тебя буду защищать!» и прикрыл ее гифами. Хорошо стало водоросли, для гриба, она поставляла питательные вещества, а от него в замен водоросль получала воду и защиту от засухи. Так живут они и сегодня и этот симбиоз называют – лишайники.

Сообщение темы « Лишайники - комплексные организмы. Значение лишайников в экосистемах».

4. Новый материал:

Учитель: Лишайники это организмы, которые состоят из двух организмов: гриба и водоросли, это результат симбиоза. Давайте вспомним, что такое симбиоз? Лишайников существует 25 тыс. видов, встречаются они везде: и в холодной Арктике, и в жарких пустынях, поселяются на деревьях, скалах, камнях. Что же позволяет лишайникам заселять такие разнообразные условия? Лишайники очень любят влажные места, туманную владную погоду, но ни в холоде, ни в тепле, они не могут жить без чистого воздуха, если атмосфера загрязнена, они погибнут. Рост у них очень медленный, за год выростают на 1 мм, а живут до 4 000 лет. Наука которая изучает лишайники називается - лихенология. Изучить строение лишайников удалось в 1867 г российским ученым А. Н. Бекетовым .

Учитель: Лишайников страна вас встречает, интересные знания для вас открывает.

Лишайники — это особая биологическая группа организмов, которая включает до 20 тыс. видов, распространенных на всем земном шаре, особенно в местностях с умеренным климатом. Лишайники — это комплексные симбиотические организмы, в состав которых входят сумчастые грибы, редко базидийные грибы, водоросли. Слань лишайника может иметь разную форму и окраску: серая, бурая, зеленая, оранжевая. Окраска слани зависти от специфических пигментов, солей железа, состава и концентрации разнообразных кислот. Характерной особенностью лишайников является то, что у них образуюются лишайниковые кислоты, которые окрашивают слань. Запасным веществом у лишайников является лихенин, жиров и белков образуется мало. Некоторые лишайники синтезируют ценные эфирные масла.

Задания в парах: прочитать абзац параграфа и составить схему « Строение лишайников».

Строение лишайников: Схема

Верхняя кожица Клетки в середине Нижняя кожица

Защита поглощение зеленые, фотосинтезирующие имеет

Гриб + водоросль

Лишайник ( таллом, слань)

Разнообразие

Кустистые 5% Накипные 80% Листоватые 15%

1 ученик выводит схему на доске.

2 ученик рассказывает заранее подготовленное сообщение : Питание у лишайников автотрофное - синтезируют органические вещества, гетеротрофное – впитывают воду и минеральные вещества. Лишайники получают минеральные вещества из атмосферных осадков . Размножение: вегетативное – частицами слани, гифами, бесполое – спорами. Очень интересно, что при неблагоприятных условиях, они впадают в состояние анабиоза , а когда достаточно влаги оживают .

Учитель: работа в группах : 5 минут при помощи раздаточного материала найти информацю о разных видах лишайников

Учитель: А теперь послушайте л егенд у : «Есть ли в мире чудеса ? » . В пуст ынях сухих степ я х Аз ии и Африки р астет лишайник ленканора съедобная . П о сл е созре ван и я форм иру ются шарики , которые легко п о дн имает в е тер и переносит на далек ие расстояния . В ы слышали так ое в ысказывание : «м анна небесна я» . Наука у тве ждает , чт о н ика ких чудес не б ывает . Но в Б и бл ии сказано, чт о е врейский народ, когда шел через пуст ыню обессилился, у них зак ончились продукты . О ни падали от голод а на п е сок. Утром, п о дня л ся в е тер и люди заметили, чт о по п е ску к а тятся маленьк ие с е р ые шарики казалось , чт о они падают с неба. « Манна, манна небесна я !» Вс е спохватилис ь , и стали со бират ь и х, е ли сухими, варили кашу, пекли хл е бц ы и спас лись от голод а. Рус ский ботан и к в 1772 году до казал, чт о этот лишайник называется л и ххен э скулентос - лишайник съедобный .

Выступление учащегося. Значен ие лишайник ов в э коси с темах.

Благодаря своей выдержанности лишайники поселяются там, где не могут существовать другие организмы. Своей деятельностью они создают условия для формирования растительных группировок в тех местах, где их раньше не существовало. Так, поселяясь на скалах, лишайники способствуют измельчению скальних пород и формированию первичных почв, на которых потом заселяются высшие растения.

Лишайники содержат сахара и белки. Они служат пищей для многих видов животных. Например, олений мох или ягель, - любимая пища для оленей. Некоторые види лишайников, например цетрарию иссландскую, может употреблять в пищу человек. Кроме того, определенные виды лишайников человек использует промышленности, для получения сахаров, красителей, в производстве лакмуса, в парфумерной и медицинской промышленности. Неисключение, что лишайникам в лесных биогеоценозах принадлежит роль защитников деревьев. Известны факты, что деревья, покрытые лишайниками, менше подверженык разрушительной деятельности грибов, которые повреждают древесину.

5. Итог урока:

Лишайники - особые комплексные организмы. Они состоят из клеток грибов и – водорослей. По внешнему строению лишайники делят на накипные, листоватые и кустистые.

Метод “Микрофон”- закончите предложение :

1. Лишайники делятся на такие группы: … ……. (Кустистые, листоватые, накипные.)

2. На камнях поселяются лишайники………. (Накипные)

3. Ксантория принадлежит к … . (Листоватым лишайникам.)

4. Ягель принадлежит к … . (Кустистым лишайникам.)

5. Тело лишайников – слань или таллом, состоит из двух организмов: … . (Гриба и водоросли.)

6. Лишайники поглощают воду … . (Всей поверхностью тела.)

6 Рефлексия: составление Т- схемы ( я знал, я узнал)

7.Домашнее задание: прочитать параграф……, составить письменно вопросы 1 группе, составить кроссворд 2 группе.