УРОК ГЕОМЕТРИИ 7 КЛАСС С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

План урока геометрии в 7 классе «Свойства равнобедренного треугольника» в ходе которого мы широко применяем различные цифровые образовательные ресурсы- презентации, электронное приложение к учебнику геометрии 7-9, используется мобильный класс, проектор и интерактивная доска.

Можаева Татьяна Николаевна (skola9@bk.ru)

Рыжикова Наталья Борисовна (skola9@mail.ru)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 (МБОУ СОШ №9) г. Новочеркасска

Мы уже три года активно применяем ЭОР на уроках геометрии и накопили немалый опыт, которым хотели бы поделиться. Предлагаем план урока геометрии в 7 классе «Свойства равнобедренного треугольника» в ходе которого мы широко применяем различные цифровые образовательные ресурсы- презентации, электронное приложение к учебнику геометрии 7-9, используется мобильный класс, проектор и интерактивная доска.

Урок геометрии по теме "Свойства равнобедренного треугольника".

7-й класс

Тема: Свойства равнобедренного треугольника.

Тип урока: Объяснение нового материала.

Образовательные:

повторить и углубить знания по темам: «Первый признак равенства треугольников», медианы, биссектрисы и высоты треугольника.

ввести понятие равнобедренного и равностороннего треугольников;

сформулировать и доказать свойства равнобедренного треугольника, и показать их применение на практике.

Развивающие:

развивать внимание учащихся, логическое мышление, математическую речь;

Воспитательные:

создать у учащихся положительную мотивацию к уроку геометрии, путем вовлечения каждого ученика в активную деятельность;

воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

помочь осознать ценность совместной деятельности;

воспитывать культуру речи, внимание к точности формулировок.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, лабораторная работа

Используемые технологии:

технология проблемного обучения;

Оборудование:

электронное приложение к учебнику.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этапы урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя с указанием действий с ЭОР

Деятельность ученика

Проверить готовность учащихся к уроку, сообщить тему, сформулировать цели урока, создать эмоциональный настрой и включить всех в деятельность.

Подготовиться к уроку, настроиться на урок.

Мультимедиа - ресурс №1, Работа с классом устно «Разгадай ребус».(слайд 1). Теоретический опрос по пройденному материалу (слайд 2-5).

Практическая работа по электронному приложению к учебнику Атанасяна Л.С.,с использованием ПК стр.37 «Тест». Выполняем первые три задания, после выполнения каждого задания нажимаем «итого», в конце работы компьютер выдает результат, которые поступают на центральный компьютер учителя.

Демонстрирует слайды. Повторить пройденный материал в режиме диалога – обсуждая с классом, дополняет по ходу, подготовить детей к восприятию нового материала.

Объясняет выполнение практической работы, после получения результатов на компьютер выставляет оценки.

Отвечают устно на поставленные вопросы, учащиеся могут исправить ответ если допущены ошибки.

Выполняют практическую работу и передают результаты по сети учителю.

Лабораторная работа.(Учащимся раздаются листы с печатной основой лабораторной работы. Приложение 1) С помощью которой учащиеся самостоятельно выводят определения равнобедренного и равностороннего треугольника и свойства равнобедренного треугольника. Доказательство теоремы « Свойства равнобедренного треугольника» прослушивается с использованием мультимедийного проектора и электронному приложению к учебнику АтанасянаЛ.С.,с. 34 п.18.

Осуществляется лабораторная работа в режиме диалога – обсуждая с классом, дополняет по ходу, подводит учащихся к самостоятельному выводу основных определений новой темы урока :

Определение равнобедренного треугольника;

Определение равностороннего треугольника;

Свойства равностороннего треугольника.

Доказательство «Свойства равностороннего треугольника» с использованием мультимедийного проектора.

Выполняют измерения с помощью линейки и транспортира, выводят определения равностороннего и равнобедренного треугольника, свойства равнобедренного треугольника. Слушают учителя, вступают с ним в диалог, конспектируя самое основное по теме в тетрадь.

Закрепление изученного материала

Мультимедиа - ресурс №1, Работа с классом (слайд 14,15) Решение задач : применение свойств к решению задач. Самостоятельная работа с последующей проверкой с помощью мультимедийного проектора и теста на Мультимедиа - ресурс №1(слайд 17).

Организует работу учащихся, даёт необходимую консультацию.

Участвует в работе учащихся класса:

разбор задач из ресурса №1по чертежам, (слайды 14,15) - демонстрация презентацию.

Проверяет оценки за самостоятельную работу.

Решают задачи по готовым чертежам.

Самостоятельная работа с последующей проверкой с помощью мультимедийного проектора и теста на Мультимедиа - ресурс №1(слайд 17). Самостоятельную проверяют учащиеся обменявшись работами и выставляют оценки, которые указаны на слайде. Сдают работы учителю.

В учебнике на странице 35. Домашнее задание: определение равнобедренного треугольника, свойства равнобедренного треугольника: первое – выучить ; второе - по выбору, но всем - заполнить лист на печатной основе (доказательство второго свойства).(приложение 3)

Даёт задание на дом и консультацию по домашнему заданию.

Слушают консультацию по домашнему заданию и записывают задание на дом.

Подведение итогов и выставление оценок

Обсуждение теста.(приложение 4)

Вы знаете, что такое равнобедренный треугольник, теперь вы познакомились с его свойствами.

С давних времен люди увидели и оценили красоту равнобедренных треугольников, крыши простых домов и архитектурных сооружений напоминают нам о них.

Просмотр Мультимедиа - ресурс №2. По теме: треугольник Рёло. Которую выполнил ученик этого класса.(дополнительная литература)

Задаёт вопросы классу:

Что нового вы узнали на данном уроке?

Сформулируйте определения равнобедренного и равностороннего треугольника, свойства равнобедренного треугольника.

Выставляет оценки учащимся.

Отвечают на вопросы учителя, вступают в диалог, анализируют, делают выводы.

Башмаков М.И., Поздняков С.Н. Понятие информационной среды процесса обучения// Школьные технологии. 2000, №2.

В.А. Далингер Компьютерные технологии в обучении геометрии // «Информатика и образование» №8, 2002 г.

В.Ф. Ефимов Использование информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании школьников // Начальная школа. – 2009. № 2. – С. 39.