Разработка открытого урока по русскому языку на тему "Однозначные и многозначные слова" 2 класс план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тетради, учебники, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку «Однозначные и многозначные слова»; раздаточный материал: листы с заданиями для игры «Найди пару»; раздаточный материал: карточки с вариантами домашнего задания.

1. Методы организации и осуществления учебной – познавательной деятельности учащихся: а ) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение);б ) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса).

в) проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися пробле

2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:

а) эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха для каждого ребёнка); в) волевые (предъявление учебных требований);

г)социальные (демонстрация работы учащихся).

3. Методы контроля и самоконтроля:

- уточнить представление об однозначных и многозначных словах,

- учить различать эти слова в речи,

- развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;

- уметь различать слова разных тематических групп

- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам

-формировать положительное отношение к учебе;

- определять общие правила поведения;

- формировать умения работы в парах, в группах;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать правильно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

- формирование умения самооценки.

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать информацию;

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками;

- Ровно встали, подтянулись. Тихо сели. Настроились на работу.

- Открываем тетради и проговариваем стихотворение — Помощник:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,Я, друзья, от Вас не скрою, ручку я вот так держу,Сяду ровно не согнусь, потому что не ленюсь!

- Запишите в тетрадях число и вид работы.

Открывают тетради и проговаривают стихотворение

записывают в тетрадях число и вид работы.

2. Орфографическая минутка.

- Запишите слова по их лексическому значению. В каждом слове есть буквосочетания ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ.

• Прибор для измерения времени.
• Кислое травянистое растение
• Хищная речная рыба.
• Задание по математике, в котором есть условие и вопрос.
• То же самое, что еда.

- Каким правилом вы пользовались, чтобы правильно написать эти слова?

- Составьте предложение с одним из слов. Подчеркните основу предложения.

прописывают элементы букв Ча и Щу

-ча-ща – пишем с буквой А

, чу-щу – пишем с буквой У

Самоопределение к деятельности.

- Послушайте стихотворение Андрея Усачёва. И подумайте, как вы назовёте это стихотворение?

Есть носы у журавлей,

Есть носы у кораблей,

Носик есть у чайника,

Только очень маленький.

Необычный зверь – носуха,

У носухи нос до уха.

И огромный носорог

Вместо носа носит рог.

Нос у лешего сучком,

А у свинки пятачком.

Но и свинка, и матрос

Вытирать должны свой нос!

- Как озаглавить это стихотворение?

- О каких носах говорится в стихотворении?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Мы с вами познакомимся со словами, у которых несколько лексических значений

«Разные носы», «Нос».

- Нос – клюв, нос – передняя часть корабля, нос – орган обоняния у человека и животных.

Открытие новых знаний

- Откройте учебник на с. 47. Прочитайте, на какой вопрос мы сегодня ответим на уроке.

- Прочитайте задание про себя.

- Прочитайте задание вслух.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Что изображено в верхнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки?

- Если у слова иглы несколько значений, то как его можно назвать?

- Почему, словом иглы названы все эти предметы?

- Что изображено в нижнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки?

- Если у слова шляпа несколько значений, то, как его можно назвать?

- Почему, словом шляпа названы все эти предметы?

- Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его . (1 чел. у доски)

- Подчеркни главные члены в этом предложении

- Что такое однозначные и многозначные слова

- Чтение про себя.

- рассмотреть рисунки и прочитать

- швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа

- на всех рисунках изображены иглы

- все они имеют схожую форму

- соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпка гвоздя

- на всех рисунках изображены шляпы

- все они имеют схожую форму

Упр. № 59, с. 48 (работа в парах)

- Пользуясь схемой, расскажите друг другу про однозначные и многозначные слова.

- Почему слова так называются – однозначные и многозначные.

Рассмотрите схему на интерактивной доске:

- Какие бывают слова?

- Что такое ОДНОЗНАЧНЫЕ слова

- Что такое МНОГОЗНАЧНЫЕ слова?

- однозначные и многозначные

- Однозначные слова имеют только одно значение

- Многозначные слова – это слова-близнецы, они похожи, как две капли воды. Одинаково их пишут, одинаково их слышат, но обозначают они разные предметы.

Самостоятельная работа с самопроверкой

2) Индивидуальная работа

На интерактивной доске записаны слова.

Раздели слова на 2 группы и запиши в два столбика:

Книга, ключ, шорты, фломастер, язык, корень, дорога, рис.

- На какие 2 группы вы их разделили?

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли ваш сосед по парте выполнил задание, правильные варианты ответов написаны на интерактивной доске

- индивидуальная работа в тетрадях

однозначные и многозначные

сверяют запись с интерактивной доской

Включение новых знаний в систему знаний

Работа в парах, игра «Найди пару»

- Прочитайте многозначные слова. Докажите, что они многозначные, соединив линиями слова с рисунками.

Кисть, ручка, бабочка, петушок, серёжки, труба, карта

Ребята выполняют работу на листочках за партами, а потом сверяют с интерактивной доской.

- Как называются все эти слова?

Нарисуйте в верхнем углу листа смайлик, сели все у вас получилось без ошибок, то смайлик будет улыбаться

Если вы все же допустили несколько ошибок, то смайлик будет грустным

- Проверка с интерактивной доской, самооценка.

- Чему учились на уроке?

- Какие слова мы называем однозначными?

- Какие слова мы называем многозначными?

- Сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу

Я хорошо выполнил свою работу на уроке – используем зеленый цвет;

Я мог выполнить работу значительно лучше – используем желтый цвет

Я плохо работал на уроке – используем красный цвет.

- Скажите, кто и как оценил свою работу на уроке?

- Ч то для тебя было легко (трудно)?

- Доволен ли ты своей работой?

- За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

- Я сегодня хочу похвалить ….. за аккуратность письма, быстрый ответ, внимательность, за активность на уроке и т.д.

- Но вот … нужно еще немного постараться и тогда все получится

- А сейчас давайте запишем домашнее задание, это упражнение 61 на странице 49. И посмотрим, что же там нам нужно будет сделать

- запись домашней работы в дневник

Разбираем домашнее задание

Я хорошо выполнил свою работу на уроке

Я мог выполнить работу значительно лучше

Я плохо работал на уроке.

Подписи к слайдам:

Урок русского языка 2 класс Школа России Тема «Однозначные и многозначные слова» Подготовила учитель начальных классов МБОУ Гимназии №1 г.Лаишево С.В.Кузовова

Слова Однозначные Многозначные (Однозначные слова имеют только одно значение) (это слова-близнецы, они похожи, как две капли воды. Одинаково их пишут, одинаково их слышат, но обозначают они разные предметы)

Раздели слова на 2 группы и запишите в два столбика Книга, ключ, шорты, фломастер, язык, корень, дорога, рис.

Проверьте себя однозначные многозначные книга шорты фломастер рис ключ язык корень дорога

Проверьте себя Кисть ручка бабочка петушок серёжки труба карта

Оцени свою работу Я хорошо выполнил свою работу на уроке - используем зеленый цвет; Я мог выполнить работу значительно лучше- используем желтый цвет; - Я плохо работал на уроке – используем красный цвет.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Знакомство со способами обозначения звука ы после звука ц в различных частях слова, развитие речи, орфографической зоркости учащихся.

Городской скминар учителей начальных классов. Обобщение опыта работы.Урок развития речи (русский язык).

Цели урока: актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах; развивать умения подбирать к словам синонимы и антонимы, объяснять значение слов - омонимов -систематизации знаний.

Разработка открытого урока по русскому языку для 3 класса (УМК "Школа России"). Урок построен на основе системно-деятельностного подхода.

Формирование орфографических навыков написание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Умение применять полученные знания в выполнени практических упражнений. Формирование УУД, умение работать в парах, в.

План-конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе. Тема " Однородные члены предложения".