Конспект урока "Имя прилагательное как часть речи" 3 класс план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка для инофонов в проекте "Русский как иностранный".

Скачать:

Предварительный просмотр:

ФИО: Сахарова Екатерина Анатольевна

ШКОЛА ГБОУ Школа №1454 «Центр образования Тимирязевский»

КЛАСС 3 Урок русского языка.

Тема урока: Имя прилагательное как часть речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели и задачи урока.

• систематизация знаний уч-ся об имени прилагательных
• обобщение и совершенствование знаний о лексико-грамматических признаках прилагательных

• развивать логическое мышление, память, внимание, творческих способностей
• развитие речи, языкового чутья, интереса к предмету русского языка у учащихся
• развитие учебной самостоятельности
• развитие навыков контроля и самоконтроля, т.е. развитие навыков сотрудничества и контрольно-оценочных действий.

Воспитательная : воспитывать аккуратность, дисциплинированность, положительные качества личности, самостоятельность, активности, умение работать в группе.

Средства обучения: мультимедийный проектор, персональный компьютер, доска, экран, учебник Русский язык 3 класс (авторы Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.-М.Просвещение, 2013, карточки с заданиями, опорные схемы, презентация.

1. Организационно-мотивационный этап

Проверка готовности к уроку.

Разминка (дыхательная, фонетическая):

ая-ая-ая она выросла большая

ой-ой-ой он вырос большой

ое-ое-ое оно выросло большое

ие-ие-ие они очень большие

2. Актуализация опорных знаний .

Задание для сильных учеников:

- Прослушайте слова, запомнив первые по порядку слоги, произнесите их вместе. У вас получится новое слово. Запишите его.

МО ЛОКО НЕ БО ТА РЕЛКА

РА МА КЕ ФИР ТА РАКАН

СИ РЕНЬ НЯ НЯ Я КОРЬ

Задание для слабых инофонов : (слова записаны на карточках).

- Прочитайте слова. Разделите на слоги. Составьте новые слова по первым слогам. Запишите их.

- Чем похоже строение слов? (Слова имеют по три слога – трехсложные)

-Какое слово лишнее? Почему?

- Лишнее слово СИНЯЯ.

Возможные ответы детей:

-Ударный первый слог, в остальных словах ударение падает на второй слог.

-Имя прилагательное, остальные слова- имена существительные.

Сильные учащиеся могут выделить следующие различия:

- Количество звуков больше, чем количество букв.

- Не имеет орфограмму непроверяемого гласного, в других – имеется орфограмма непроверяемого гласного.

- Что называют имена существительные?

(Инофонам необходимо привести пример: стол, шкаф, стул…)

- Что называют имена прилагательные?

(Инофонам необходимо привести пример: холодный, светлый, высокий….) (Признаки предметов)

- Что называет слово синяя? (цвет)

(Инофонам необходимо привести пример: например, синяя тетрадь.)

3. Работа с картинками. Игра «Третий лишний»

Цель: работа с понятием признак предмета, классификация предметов по признакам.

Ученикам предъявляются картинки, на которых нарисованы предметы.

- Назови предметы. Какой предмет лишний? Почему? Каким признаком различается лишний предмет?

яблоко апельсин банан

(Лишний банан, так как яблоко, апельсин круглые; банан овальный. Различаются формой)

вишня смородина арбуз

(Лишний арбуз, так как вишня, смородина маленькие; арбуз большой. Различаются размером)

красная книга красная тетрадь синий альбом

(Лишний альбом, так как книга и тетрадь красные, альбом синий. Различаются цветом)

мальчик девочка старик (возраст: молодые – пожилой, старый)

перо лист клена гиря (вес: легкие – тяжелая)

веселые девочки веселые мальчики грустные ребята (настроение: веселые- грустные)

- Давайте вспомним, какие признаки вы назвали, сравнивая предметы: круглый….

(Учащиеся продолжают перечисление)

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие признак?

(Какой? Какая? Какое? Какие?)

- Какая часть речи обозначает признак предмета?

4. Работа с правилом.

Чтение правила. Дети называют свои примеры-прилагательные.

(Сильные ученики могут перед знакомством с правилом, самостоятельно дать определение понятию прилагательное, используя модель:

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – часть речи,

отвечает на вопросы……..)

«Какой? Какая? И какое?», -

Дружно хором повторяем.

Мы вопросы эти знаем.

И на них мы отвечаем:

«Какой?» - классный наш урок,

«Какая?» - классная доска,

«Какое?» - классное настроение

У меня, и у тебя.

Хором дружно повторяем:

«Не забудем никогда

Эти классные слова!»

6. Работа с текстом.

Цель: согласование прилагательных с существительным в роде, числе и падеже.

Текст записан на доске:

Жёлт… подсолнух за солнцем следит.

Жёлт… груша на ветке висит.

Жёлт… солнце на землю глядит.

Жёлт…свечка в окошке горит.

Жёлт… листья на землю летят.

Жёлтым ковром застелить все хотят.

Задание для сильных учеников :

- Прочитай текст. Спиши, вставляя окончания. Выдели окончание прилагательных. Стрелочками укажи связь между сущ. и прилагательным. Определи число, род, падеж. (Особо обратить внимание на словосочетание: желтым ковром. Застелить -чем? - жёлтЫМ коврОм.

Обратить внимание учеников на выразительный образ: листья, КАК ковёр лежат на земле).

Словообразовательная работа+ орфография:

Жёлтый – ж е лтоватый

Жёлтый-ж е лтеть

Задание для средних учеников :

- Прочитай текст. Спиши, вставляя окончания. Выдели окончание прилагательных. Подпиши части речи.

Задание для слабых учеников:

- Прочитай текст. Спиши, вставляя окончания. Выдели окончание прилагательных.

7. Послетекстовое упражнение

После наблюдения над именами существительными и прилагательными, ученики делают вывод о согласовании имени прилагательного с существительным в роде, числе, падеже).

8.Физминутка (упражнения на укрепление осанки)

9.Этап закрепления полученных знаний.

Игра «Отвечай быстро»

Цель: работа с понятием признак предмета.

Один из учеников называет три прилагательных, обозначающих характерные свойства предмета. Другие ученики должны быстро назвать предмет, подходящий этим признакам.

Слабым ученикам можно предложить карточки с перечисленными признаками:

Звонкий, быстрый, веселый . (мяч)

Высокий, прочный, кирпичный . (дом)

Рыжая, пушистая, хитрая … (лиса)

Зеленая, колючая, нарядная … (елка)

Цель: подбор прилагательного к существительному, использование в речи прилагательных-антонимов.

Для сильных учеников:

- Допиши предложение, выбрав подходящие прилагательные. Самостоятельно измени окончание прилагательных. Выдели окончание, определи число, род, падеж.

Река …. а ручей …. . (узкий, широкий)

Камень …. а пух ….. . (легкий, тяжелый)

Перец …. а малина …. . (горький, сладкий)

Книга …. а тетрадь …. . (тонкий, толстый)

Для слабых учеников:

- Допиши предложение, выбрав подходящие прилагательные.

Выдели окончание имен прилагательных.

Река быстрая, а ручей …. .

Камень тяжелый, а пух …. .

Перец горький, а малина …. .

Книга толстая, а тетрадь … .

Словарь: толстая, легкий, узкий, сладкая.

10. Домашнее задание.

Упражнение для сильных учеников:

1. - Составьте и запишите словосочетания имя сущ. + имя прилаг. Окончание прилагательных изменяем самостоятельно.

Выбираем прилагательное: Выбираем существительное:

хороший плохой пирог письмо ответ отметка

старший младший брат-братья сестра – сестры

большой другой флаг флаги город слово

горячий свежий фильмы газета хлеб газеты

(Какорина Е.В.Русский язык: от ступени к ступени. Ч.3.М.: Этносфера, 2014. Упр.5 стр.40).

*2 . Творческое задание

- Составить и записать загадки о ромашке, о моркови, о яблоке. Употребить прилагательные.

Упражнение для слабых учеников:

- Подберите к именам существительным имена прилагательные. Запишите составленные словосочетания. Выделите окончание прилагательных.