Урок география 6 класс по теме "Масштаб"

Урок разработан с требованиями ФГОС ООО. На уроке используется технология кооперированного обучения.

Просмотр содержимого документа «Урок география 6 класс по теме "Масштаб"»

Тема урока Масштаб. Виды масштаба.

Цель урока: сформировать представление о масштабе и его видах; научить детей пользоваться масштабом, переводить из численного в именованный и обратный.

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ,

Предметные: называть масштаб глобуса и карты; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и карте;

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

12. Тип урока: открытие новых знаний

13. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.

14. Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, линейка.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, настрой на работу. Мы сегодня будем работать в командной деятельности. У вас на парах есть карточка, это карточка называется МЭНЭДЖ МЭТ. На нем указан номер участника команды. Давайте проверим все нашли свой номер участника? Номер один поднимите руки, номе два, три, четыре.

Установим обратную связь, если я сделаю хлопок, вы должны повторить синхронно.

Настроиться на урок. Приветствие партеров.

Положительный эмоциональный настрой

Мотивация, целеполагание и актуализация знаний

У вас на столах лежат бумаги, начертите в этих листках план пришкольного участка в натуральную величину.

- Почему не можете начертить карту?

- Что нужно сделать, чтобы выполнить задание?

- Посмотрите на карты (Учитель показывает карты разных масштабов). Что можете сказать о реках, озерах, морях, городах?

- Дайте определение «Географическая карта»?

-Вспомните «Что такое условные знаки»

- Что такое «Легенда карты»

Но как выразить уменьшение? Как называется этот способ? Предположите название темы сегодняшнего урока

- Какое математическое действие можем выразить уменьшение?

Отвечают на вопросы учителя.

Она большая, а листок маленький

Уменьшить карту или увеличить листок

На одних картах – сильнее, на других меньше

(вспоминают и дают определение)

Формирую тему урока «Масштаб. Виды масштаба.

Поиск решения проблемы, планирование работы

Тема урока сегодня: «Масштаб. Виды масштаба»

-Как вы думаете, чему мы сегодня можем научиться? Ставят цели и задачи

Масштаб показывает, во сколько раз расстояния на глобусе или карте меньше, чем расстояние на местности

Масштаб бывает трех видов

Масштаб переводе с немецкого означает – палка

Именованный масштаб пишется дробью

Линейный масштаб измеряется с помощью циркуля

Зависимости от масштаба выделяют: крупномасштабные, средне масштабные, мелкомасштабные карты

Давайте дадим определение что такое масштаб?

Сравним свои предположения с учебником. Используйте учебник стр.52 обоснуйте свое мнение.

А теперь посмотрим с точки зрения математики, что называется масштабом

Из истории: До 18 века в России существовали «чертежи», нечто вроде карт отдельных частей России, составленные без какой-либо математической основы и непохожие на настоящие карты. Царь Пётр I был первым в России, который по-научному заинтересовался и географией, и топографией России, и заинтересовался не как-нибудь теоретически, по-книжному, - нет, он сам в 1696 году стал за треногу и производил съёмки на реке Дон во время русско-турецкой войны.

Ставят цели урока

В команде все проговаривают участник №3 пишет и дает ответ

Заполняют колонку До знаком + или –

Работа с текстом учебника

Нашли задание №2

Каждый участник пишет ответы на свои своем листке, затем каждый проговаривает по кругу, выбирают правильный ответ. Отвечает участники под номером 4

1 команда. Какие единицы длины вы знаете?

2 команда. С помощью чего измеряют расстояние?

3 команда. Как соотносятся единицы длины? Продолжите цепочку:

-Молодцы, эти знания вам пригодятся для дальнейшей сегодняшней работы.

Открытие нового знания

-Полистайте свой Атлас, есть ли в вашем Атласе карты, изображенные в масштабе? Как и где показан масштаб?

Подведение итогов эвристической беседы: - Масштаб указывают на любых видах изображения Земли. Его изображают разными способами: цифрами, словами и в виде линии, разделенной на сантиметры.

Работают с Атласом, эвристическая беседа с учителем

Прочитайте текст на стр.34, и узнайте, какие виды масштаба существуют и как они записываются, заполните пустую схему (она размещена на доске)

Проверка работы с учебником.

- Подведем итоги работы. Какие существуют виды записи масштабов? Дайте краткую их характеристику

Читают текст учебника, заполняют схему

«Игра на внимание»

План местности имеет крупный масштаб; (да)

Масштаб бывает только численный (нет);

Физическая карта мира мелкомасштабная; (да)

Линейный масштаб измеряется циркулем (да)

Если согласны встают, если не согласны сидят

Задание №4. Для стола №1.

1.Начертите план учительского стола в масштабе в 1 см 10 сантиметров

Для этого: 1). Измерьте стол линейкой и запишите в листке длину и ширину стола( 110см), (70см)

2). Самостоятельно разделите полученные числа на 10. Запишите ответы в листок : длина стола на плане (110см :10=11см; ширина 70см: 10=7см)

3). Начертить план стола

2. Прописать последовательность ваших действий в тетради.