Дифференциация звуков и букв Сс- Зз в слогах, словах, предложениях.

Урок предназначен для работы с группой обучающихся 1 класса с ФФНР.На уроке обучающиеся вместе с Весёлым Язычком будут учиться правильнот выполнять артикуляционную гимнастику, отличать звук от буквы, познакомятся с термином - слова - паронимы, будут делить слова на слоги, руководствуясь правилом, графически записывать предлдожение.

Дифференциация звуков и букв Сс –Зз в слогах, словах, предложениях.

Предмет: Логопедия

Класс: 1 класс ФФНР

Автор: Сиднева Елена Валерьевна – учитель логопед I квалификационной категории МБОУ «СОШ № 45 г. Челябинска»

Мазанова Е.А., Учусь не путать звуки. Альбом 1. Упражнения по коррекции акустической дисграфии у младших школьников/Мазанова Е.В.-2-е изд., испр.- М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009 – 32 с.

Мазанова Е.А., Учусь не путать звуки. Альбом 2. Упражнения по коррекции акустической дисграфии у младших школьников/Мазанова Е.В.-2-е изд., испр.-М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009 – 32 с.

3. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: ВЛАДОС, 2001.

4. Коноваленко В.В., Парные звонкие – глухие согласные С – З. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для детей 6 – 9 лет/Коноваленко В.В., – М.: Издательство ГНОМ, 2013 – 32с.

Цель: Создать условия для формирования у обучающихся умения различать звуки и буквы с – з в слогах, словах, предложениях.

Образовательные:

Научить различать [с-з] по акустико - артикуляционным признакам (через тактильно-вибрационный контроль).

Закрепить связь звуков [с-з] и букв Сс-Зз.

Познакомить с термином слова – паронимы.

Учить графически записывать предложения.

Коррекционно – развивающие:

Развивать умение давать сравнительную характеристику звукам по предложенному плану (алгоритму).

Развитие полноценного фонематического слуха и восприятия (на примере слов – паронимов).

Развивать умение делить слова на слоги, производя их последовательный анализ.

Развитие навыков письма и чтения.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к звуку, слову, к русскому языку в целом (через игры со звуками).

Воспитание произвольного контроля речи.

Материально – техническое оснащение: профили артикуляции звуков, зеркала, маркер для пластиковой доски, мяч, «Чудесный мешочек», «Весёлая полянка» для артикуляционных упражнений, таблица звук – буква, предметные картинки к словам-паронимам, Незнайка и его друзья (картинка), лесенка успеха.

I. Мотивационно-целевой этап.

Эмоциональный настрой (учитель маркером на доске, дети указательным пальцем в воздухе).

Л: Я дохнула на стекло

Написала букву О.

Дальше пальчиком веду

Получилась буква …У.

Палочка вверху кружочек

Порычи скорей дружочек.

Если букву К подставить

Слово я могу составить.

Этот пальчик мне помог.

Л: Итак: Начинаем наш урок.

Пожелайте друг другу что-нибудь хорошее (дети передают мяч друг другу).

Для чего вы посещаете логопедические занятия?

Д: Для того, чтобы правильно, красиво говорить и писать без ошибок слова: не пропускать буквы и не писать вместо одной буквы другую.

Л: Сегодня у нас на уроке в гостях вот такой весёлый язычок.

Для того, чтобы наш Язычок научился правильно и красиво говорить, ему необходимо делать гимнастику. Давайте, вместе с ним выполним упражнения!

Дети выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалами. Учитель показывает предметную картинку и сопровождает показ стихотворением. Упражнения выполняются под счёт.

Упражнения для губ:

«Улыбка», «Хоботок», «Улыбка – Хоботок» чередование.

Упражнения для языка

«Лопаточка», «Иголочка», «Лопатка- Иголочка», «Качели», «Язык перешагивает через нижние зубы», «Горка».Во дворе он увидел «горку», покатался на ней (зубы катаются с горки), потом увидел красивую бабочку, которая подарила ему воздушный шарик. Язычок надул шарик.

Дети надувают воздушные шары (оригами). Язычок довольный побежал в школу (ведь школа – это праздник) учиться чему-то новому. Наш язычок готов смело отвечать на все вопросы.

II. Ориентировочный этап.

Введение в тему.

Учитель-логопед предъявляет таблицу, дети хором читают.

Л: Найдите 3 [] в слове ластик - запишите букву , 4 [] в слове карандаш, 3 [] в слове книга, 5 [] в слове пенал (по цепочке у доски).

Какие буквы вы записали? Прочитайте.

Составьте слово - лиса (предъявляется картинка)

Кто такая лиса? (это дикое животное). Придумайте предложение с этим словом.

Поменяйте в слове звук (букву) и получится имя девочки (Лиза). Придумайте предложение с этим словом.

Чем отличаются слова лиса - Лиза? (буквами, звуками с - з)

Л: Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Тема: Сегодня на уроке мы будем учиться различать звуки и буквы Сс-Зз.

Характеристика звуков [с-з]

Дети поочередно произносят звуки перед зеркалами, выделяя сходство и различие (по алгоритму).