Тема: Звуки Д,Д’-Т,Т’ и буквы Д-Т.

Цели и задачи: Закрепить знания о согласных звуках и буквахТ — Д; учить выделять сог­ласные Т — Д из слогов, слов, словосочетаний и предложе­ний; развивать навыки звукового анализа и синтеза, сло­гового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза; обогащать словарь де­тей словами с буквами Д — Т; развивать память, внимание и мышление.

Оборудование: картинки с изображением героев сказки «Теремок»; индивидуальные карточки для работы; квадраты 3×3 (на каждого ребенка); картинки, вырезанные слоги, медиапроектор.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Логопед: Здравствуйте, ребята! Посмотрите пожалуйста на экран и подумайте, какая буква здесь чаще всего встречается?

2. Знакомство с темой занятия. Сформулировать тему занятия и записать её в тетради.

Логопед: Сегодня мы с вами повторим звуки Д,Д*-Т,Т*. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число и тему урока « Звуки и буквыД,Д*-Т,Т*»

— Ребята, давайте вспомним и охарактеризуем звуки Д,Д*-Т,Т*.

3. Развитие зрительного восприятия

Логопед: Посмотрите на экран и скажите чьи тени там изображены (лиса, заяц, волк, медведь, лягушка, мышка).

— Как вы думаете, из какой сказки эти животные?

— Почему я выбрала именно эту сказку?

4. Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Теремок».

Логопед: Давайте прослушаем отрывок сказки. (Логопед читает от­рывок из сказки.)

«…Стоял в поле теремок. Прибежала мышка-норушка и стучится:

— Терем-теоремок! Кто в тереме живет?

Никто не отзывается. Забежала мышка-норушка и стала в нем жить…» (Дюймовочка.)

5. Развитие звукобуквенного анализа.

Логопед: Сегодня мы с вами придумаем новую сказку про Теремок. Но для этого нам нужно его построить.

Я буду назы­вать слова, а вы заполните клетки квадрата крестиками и но­ликами: есть услышите звуки Д, Д’ – 0, если звуки Т, Т’ – X.

Логопед называет слова, а дети заполняют клетки ква­драта.

Слова: стэплер, медаль, телефон, радуга, светофор, торт, подарок, автобус, деньги.

Х О Х О Х Х О Х О

6. Развитие зрительного восприятия и словарного запаса.

Вот мы и построили Теремок. Теремок у нас принимает только тех животных, в названии которых есть звуки Д,Д*-Т,Т*. Давайте посмотрим на экран и догадаемся какие это животные (утенок, дикобраз, бурундук, петух, медведь, индюк, дятел).

7. Развитие зрительно-пространственных, оптических представлений.

Стоял Терем-теремок. Пролетал мимо дятел.

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Никто не отзывается. Захотел дятел зайти, да не смог. Дверь не открывается. Давайте выполним с вами задание и поможем дятлу зайти в Теремок.

— Посмотрите на элементы букв и обведите только те, которые подходят для букв Д и Т.

Давайте проверим правильно ли мы выполнили задание.

Мы с ним справились, поэтому наш дятел смог зайти в Теремок.

8. Развитие слогового анализа и синтеза

Логопед: Однаждыпроходил миомо Теремка дикобраз. Увидел он Теремок и говорит:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я дятел, а ты кем будешь?

— Я дикобраз. Пустите меня к себе жить.

— Сначала выполни мое задание.

Давайте поможем дикобразу. Вставьте в слова слоги с буквами Д — Т. Запишите слова и укажите место букв Д –Т.

ЛОПА … МО… ГО… ДОЛО … ГВОЗ … …ВАР МОЛО … ЧЕК МОНЕ … … РЫ БОРО … СВОБО …

Давайте проверим, правильно ли у нас получилось. Мы справились с заданием, поэтому дикобраз смог зайти в Теремок. Стали они жить вдвоем.

9. Развитие звукового анализа

Логопед: Проходил мимо Теремка утенок. Увидел его и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я дятел, я дикобраз, а ты кем будешь?

— Я утенок. Пустите меня к себе жить.

— Сначала выполни наше задание.

Помогите утенку найти только те картинки, в названии которых есть звуки Д,Д*-Т,Т* и развести их под соответствующие буквы. (. )

Давайте проверим, правильно ли у нас получилось.

Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут трое животных.

10. Развитие зрительного внимания и фонематического восприятия

Логопед: Проходил мимо Теремка бурундук. Увидел его и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я дятел, я дикобраз, я утенок, а ты кем будешь?

— Я бурундук. Пустите меня к себе жить.

— Сначала выполни наше задание.

Помогите бурундуку. Посмотрите на экран и исправьте ошибки. Работа в тетради.

Давайте проверим. Теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук.

11. Гимнастика для глаз

Логопед: Проходил мимо Теремка петух. Увидел его и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я дятел, я дикобраз, я утенок, я бурундук, а ты кем будешь?

— Я бурундук. Пустите меня к себе жить.

— Сначала выполни наше задание.

Помогите петуху. Следим глазками за движущимися предметами.

Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук и петух.

12. Развитие слогового синтеза

Логопед: Проходил мимо Теремка индюк. Увидел его и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я дятел, я дикобраз, я утенок, я бурундук, я петух, а ты кем будешь?

— Я индюк. Пустите меня к себе жить.

— Сначала выполни наше задание.

Вам нужно составить слова из слогов (бу-диль-ник, ко-ло-дец, ка-ран-даш, ком-пью-тер)

Давайте проверим, правильно ли у нас получилось.

Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук, петух и индюк.

10. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне предложения

Логопед: Логопед: Проходил мимо Теремка медведь. Увидел его и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я дятел, я дикобраз, я утенок, я бурундук, я петух, я индюк, а ты кем будешь?

— Я медведь. Пустите меня к себе жить.

— Сначала выполни наше задание.

Собери­те из слов предложения. Запишите предложения, выделите в словах буквы Д – Т.

Тёма, дрова, новым, рубит, топором.

Карандашами, Даша, цветными, рисует.

Тема, в, приехал, деревню, дедушке, к.

В, с, театр, дети, учителем, поехали.

Давайте проверим, правильно ли у нас получилось.

Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук, петух, индюк и медведь.