К.Семин "последний звонок" часть 1. Реплика

Несколько дней назад появилась полная версия фильма Константина Семина "Последний звонок". На АШ был пост по этому поводу. В ответ на мои критические замечания в дискуссии сразу несколько камрадов вполне справедливо вобщем указали что "раз критикуешь - предлагай".

Фильм меня самого достаточно сильно заинтересовал. Прощу прощения за многобукаф. Хотел вот побыстрому изложить пару мыслей, пересмотрел фильмы и чего-то понесло) В этом посте отпишусь только по первой части фильма.

Собственно, цель фильма была заявлена достаточно позитивной - создать общественный резонанс и привлечь внимание общественности к проблемам системы образования современной России. Поставить точный диагноз - как прозвучало в самом начале.

Цели хорошие. Но какими средствами решили авторы двигаться к достижению этих целей? Свое мнение по поводу методов могу лишь повторить. Фильм - набор манипуляций. Дешевых примитивных нечестных манипуляций. И хоть сколько-нибудь добрых целей достичь такими методами - не выйдет.

Завязка. В некоторой школе уже 5 лет проводится эксперимент. В качестве оценок используют латинские буквы: A,B,C. Идейный вдохновитель эксперимента - директор школы.

Как подана история. Директор в кадре - на заднем фоне игривая звуковая тема которая ассоциируется с личностью какого-нибудь пройдохи, хрестоматийного такого Кота Базилио. Интервью с грустной девочкой. Мамы и бабушка учеников школы выражают возмущение и бессилие. Великолепная склейка - хвалебный новостной телесюжет о школе и следом светлая ликом бабушка со словами - "Это уничтожение наших детей. И уничтожение нашей страны".

Пробивает. Директор школы совершенно недвусмысленно показан как пройдоха, хапуги и предатель.

Ребята. Но ведь не предоставлено ни одного доказательства подлости этого человека. Факты некорректного поведения в отношении учеников, родителей, сотрудников? Факты нецелевого использования бюджетных средств? Факт получения гранта Госдепа? Радиоперехваты шифровок с отчетами в Ленгли?

Нет же. Так за что этого человека сотнями тысяч просмотров мешают с грязью. Зачем? Устроили проверку прокуратуры которая разумеется нашла нарушения и несомненно впаяла директору персональный денежный штраф. Цель того стоила? Стоило проявлять полнейшее неуважение к зрителям и в расчете на то что под валом эмоций зрители выключат разум и схавают просто так?

В школе проводится достаточно заурядный эксперимент. Есть простой способ выяснить его эффективность. Сравнить результаты учеников до и после введения новой системы оценивания. Это просто до тупости но снимает почти все вопросы.

Но мы не видим статистики в фильме. Статистика - это слишком скучно? Выгоднее показать маму ученика, которая "боится за будущее своего ребенка так как ребенок перестал понимать математику и явно тупеет"? Ничего, что возможен вариант - мама перестала понимать учебники математики своего ребенка?

Дискуссии о системе оценивания в педагогическом сообществе идут давно. Сейчас в школах фактически трехбальная система. "Двойка" - это не оценка. Три варианта оценки однозначно не могут адекватно отразить всех вариантов. Кроме того, оценка должна выполнять еще и стимулирующую функцию. Слабого ученика просто необходимо простимулировать хорошей оценкой если он вдруг проявил усилия и выдал что-то выше своего обычного уровня. Так же и сильного ученика бывает необходимо встряхнуть пониженной оценкой за явную лень. В таких случаях, когда за совершенно разные по уровню работы два ученика получают одинаковую оценку "хорошо" - могут возникать всякие негативные явления. Будь у преподавателя более широкий спектр оценок - этого негатива можно бы было избежать.

Мне лично стандартной системы - вполне хватает. Но у меня информатика и классы делятся на подгруппы. 13-15 человек на уроке. Тут достаточно просто каждому за занятие поставить 3 оценки. Оценить активность при обсуждении темы, обязательная оценка за практическую работу или самостоятельную, выполнение домашней работы тоже можно успеть проверить у всех прямо на уроке пока они практику делают. Но если на уроке 30 человек - это совсем другая история.

Надо ли переходить на 12-бальную систему например - вопрос открытый и дискуссионный. Решить вопрос могли бы как-раз корректные эксперименты и широкое обсуждение результатов. ИМХО, все зависит от квалификации преподавателя. Когда преподаватель умеет и не ленится оценивать работу каждого ученика на каждом уроке - проблемы вовсе нет. Шаталов еще говорил, что когда оценок мало - каждая редкая оценка становится стрессом для школьника. Он призывал ставить много оценок. Просто не все учителя это практикуют.

Далее. За поисками западных агентов в архангельских лесах можно пропустить то, что эксперимент в школе не ограничивается механической заменой цифровых оценок на буквенные.

Смотрите. У учеников на уроке - оценочные листы. Интегральная итоговая оценка получается как результат сложения оценки преподавателя и самооценки ученика. Реплика о том что "теперь учитель это просто бездушная компьютерная суммирующая машина" - явная ложь в надежде на то что зрители под эмоциями отключат разум.

Да, получается ученик может поставить себе баллы за то, что взял на урок ручку/тетрадь/учебник и получить условный "трояк" даже если преподаватель не поставит ему ни одного балла за работу на уроке. Зачем тогда ученику работать, возникает вопрос?

Но даже для того, чтоб получить возможность поставить себе эти баллы самооценки, ученик должен проделать вполне определенную работу - надо вспомнить о необходимости взять предметы с собой в школу, проанализировать ситуацию, оценить последствия, принять решение. Ребенку необходимо выйти из состояния автоматически реагирующей сомнамбулы и произвести осмысленные действия для достижения вполне определенной позитивной цели. Не все взрослые на это способны. И кто знает, к каким последствиям может привести осознание возможности самостоятельно принимать решения.

Грустная девочка сетует на то, что получить "А" - трудно. Очевидно, высшую оценку легко упустить просто забыв дома карандаш или учебник. Рассеянность, низкая способность к концентрации - это проблема современных школьников. Во всех классах ну разве что кроме 10-11. Кто сможет оценить, сколько времени урока бездарно тратится на поиски ручек и листочков. Обычно учитель сам отслеживает готовность ученика к уроку и сам может снизить балл. При этом ученик даже может не понять, что балл снижен за техническую неготовность к уроку. Ученика ведь надо взять обеими руками за уши и глядя прямо в глаза четко сообщить причину и следствие.

С оценочным листом ученик САМ снимает себе баллы, своими собственными руками режет себе высший балл. Тут с высокой вероятностью у ученика возникает причинно-следственная связь и идея о неизбежной необходимости нести ответственность за свои поступки.

Если кто думает, что формирование привычки ответственно готовить свое рабочее место - это ерунда и баловство с книжками-тетрадками, то предлагаю вспомнить сколько ракетных крейсеров у нас спалили рабочие-раздолбаи которые так и не научились в детстве некоторым полезным навыкам.

Было бы очень интересно ознакомится с подробным отчетом по результатам эксперимента.

Но школьный эксперимент - это еще не все. Основываясь на показаниях бабушки авторы фильма таки нашли агентуру госдепа в стратегически важной Архангельской области. Институт открытого образования в самом Архангельске. Вина его в том, что:

- есть договор с школой где проводился эксперимент (озвучен лишь факт существования договора. содержание договора не сообщается, но "раз есть договор значит есть и деньги" и зрителю предлагается домысливать самые отвратительные коррупционные сценарии самостоятельно. А ведь можно было прочитать договор и не домысливать)

- в институте проводятся занятия по повышению финансовой грамотности и в качестве наглядных пособий используются игрушечные банкноты.

Если читать об этом, то можно лишь пожать плечами. В фильме, на эмоциях, абсолютно ясно что в институте окопались заподопоклонники и на гранты буржуев развращают народ.

Есть еще куски общения с министром образования области. Ставить веселенькую фоновую музыкальную тему авторы не стали. Министр и сам выглядел растерянным и загнанным в угол. Удивило даже, что на стене у него в кабинете портрет Ломоносова а не Обамы.

Кстати, о Ломоносове. Интересно, что авторы фильма отдают дань уважения Ломоносову. Но ведь Ломоносов не гнушался учиться полезному на западе, долго жил и учился в Европе. Для авторов фильма Ломоносов таки хорош, а вот директора школы закатывают в асфальт как раз за явную попытку внедрить нечто западное и плохое по определению. Двойные стандарты? Отсутствие логики?

В фильме есть еще интересные манипуляции. Плачущая женщина рассказывает как губернатор показал ей "25 папок" и спросил "куда она еще писать будет". Что за папки точно не ясно, но эмоции подсказывают - бездушные чиновники государственной машины сломали жизнь простому человеку. Плачет же.

Но самое классное, ИМХО, это концовка. Рассказ о том, как на выпускном после 4го класса клоуны с английскими именами заставили детей писать свои желания на пятитысячных купюрах (ненастоящих) и запускали эти деньги с желаниями в небо на воздушных шарах.

Ребята, какие мысли должны возникать на сороковой минуте этого валидольного фильма у очумевших зрителей. Вероятно о том, что наша система образования глубоко и тухло больна

НО БЛИН! Хоть немного зная реальность, разве не очевидно, что нашли, пригласили, согласовали программу и оплатили работу этих аниматоров активные РОДИТЕЛИ детей? Что система образования тут никаким боком?

Уже пропадает желание писать, частно говоря. Разбирать роль родителей в системе образования не стану. Гиблая тема. Что в башке у некоторых родителей и принимают ли, осознают ли свою ответственность когда детей рождают - понять трудно.

Тут еще ведь такое дело. В фильме поднимается проблема разрушения единого образовательного пространства в России. Для меня как для преподавателя совершенно очевидно - единое образовательное пространство в РФ есть и укрепляется, ФГОСы играют позитивную роль, государство пытается найти разумный баланс между единым образовательным пространством и возможностью для преподавателей творчески подходить к организации учебного процесса. Но тут объяснений/размышлений еще на столько же. Перегруз получится да и поздно уже. А завтра только пятница)

Не знаю даже, стоит ли продолжать делать реплики на следующие серии. Надеюсь, комрады дадут понять.

Собственно, фильм таки сделал свое дело успешно. Общественный резонанс создан. Я сам в первый раз первую часть фильма посмотрел еще летом. Что интересно, ссылку на фильм мне кинули в личку на конфе одного линуксового форума. Так что тема людей реально волнует. Люди смотрят, обсуждают. Это уже хорошо. За одно это авторов поблагодарить можно.