Технологическая карта по географии 6 класс “Ледники. Многолетняя мерзлота”
-организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала.
- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям
- выдвигать версии решения проблемы
- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы
индивидуальный и фронтальный опрос
- проверяем качество усвоенного домашнего задания, выявляем пробелы.
Задания на знание определений, понятий
- Что такое водоносные слои?
- Вставь пропущенные слова
А) Если подземные воды находятся между двумя водоупорными, то это…… воды;
Б)Если подземные воды находятся на первом водоупоре, то это….
-Какие воды называют минеральными?
- Выберите водопроницаемые породы: глина, песок, гравий, галька, базальт
Задания на проверку усвоения закономерностей
- Какие породы пропускают воду быстрее? Почему?
- Где будете искать родник во время похода?
- Какие воды чище – грунтовые или межпластовые?
- Есть ли закономерность распространения минеральных вод?
- Почему уровень воды в колодцах в летний период меняется?
- В какой сезон года копают колодцы?
- проверяют правильность выполнения заданий путём сопоставления собственного ответа с данными эталона
- выбирают индивидуальный режим
деятельности на основе заданных алгоритмов
III этап.
Учебно-познавательная деятельность.
(изучение нового материала)
- создать условия для усвоения обучающимися знания основных понятий темы; научить работать с тематическими картами атласа и текстом параграфа
- понимать значимость знаний и умений составлять характеристику географического положения озер, работать с тематическими картами атласа и учебника.
-осуществлять преобразование информации; работать с нетекстовыми источниками
-умение организовывать учебное сотрудничество
Изучение нового материала строится на основе изучения теоретического материала с применением текстовых и нетекстовых источников информации.
И так давайте поможем Мише и Леше разрешить их спор.
ЛЕД на РЕКЕ и Ледник –это одно и тоже? Смотреть с. 214 учебника
Ледник- скопление пресного льда на суше
Лед на озере не на суше- поэтому это не ледник.
-Как образуется ледник?
Если снег долго лежит, то он накапливается, слеживается, превращается в фиры (ледяные крупинки), нужно очень много времени, чтобы фиры превратились в прозрачный лед (глетчер). СНЕГ- ФИРЫ-ГЛЕТЧЕР.
Ледник может образовываться в тех местах, где не наступает лето, где всегда холодно ( вершины гор, Антарктида)
Граница, выше которой снег не тает называется снеговой.
Для образования льда, необходимо два условия: низкая температура и снег
- горные- Кавказ, Анды, Северный Урал
- покровные –Антарктида, остров Гренландия (мак 4 км-сред 2км). Эти ледники покрывают материки и острова, находящиеся в полярных широтах, где весь год температура воздуха ниже 0°С. Ледник движется от центра к перефирии, достигая края материка (острова) обламывается – образуется АЙСБЕРГ.
Какого значение ледников?
( работаем с текстом параграфа)
-запас пресной воды
Языки ледника движутся со скоростью до 80 м в сутки. Достигая снеговой линии, ледник тает и дает начало ручьям и рекам.
К каким последствиям приведет таяние всех горных ледников? (Высохнут реки, имеющие ледниковое питание)
- изучают новый материал
- выбирают индивидуальный режим работы; осуществляют самоконтроль деятельности
на основе заданных алгоритмов и эталонов
- определение по карте географическое положение и размеры крупнейших озер, заболоченность территории мира.
- составление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин
IV этап.
Закрепление нового материала
- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы
- стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений
устойчивый познавательный интерес
умение выполнять учебные действия в соответствии с планом
умение работать в группе
использовать приобретенные знания и умения при закреплении материала
- организует деятельность обучающихся по применению новых знаний.
- Откройте карту России или полушарий, посмотрите в легенду карты, как показываются ледники? Приведите примеры территорий на которых есть ледники.
- От чего зависит высота снеговой линии? ( географического положения объекта – Антарктида снеговая линия начинается с нуля метров, высота горы)
На какой высоте в горах есть ледник, если температура воздуха летом у подножия гор равна +12°С?( На высоте 2 км находится снеговая линия, т.к снег не тает при температуре ниже 0°С. Чем жарче климат, тем выше находится снеговая линия)
- Какие условия нужны для образования ледника? ( низкие температуры воздуха в течение года; осадки, выпадающие в виде снега)
- Условия для образования горного ледника? ( летняя температура воздуха в месте его образования должна быть ниже 0 °С
- Определите, есть ли в горах ледники, если температура воздуха у подножия гор в июле +20°С, а высота гор равна 4 км ( ответ да, на высоте температура будет -4°С, будет накапливаться снег)
-применяют полученные знания в новой ситуации
- участвуют во фронтальном учебном взаимодействии
- сопоставления и обсуждения результатов индивидуальной деятельности
- определение по карте территории расположения карстовых форм рельефа России, термальных вод мира.
V этап.
Рефлексивная деятельность.
- научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью;
оценивать результат своей деятельности
- эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме
- умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью
-умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата
умение систематизировать знания по теме
- совместно с учащимися подводит итог урока,
- оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика
-дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
«Я хорошо усвоил, что….»
«Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..»
VI этап.
Домашнее задание
- отработка навыков в характеристики видов ледников, значение вечной мерзлоты
-учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание: п. 51 пересказ, подготов к географическому диктанту
Поиск информации и подготовка сообщения: «Редкие и исчезающие обитатели Мирового океана»
«Особо охраняемые акватории «
«Наводнения и способы борьбы с ними»
Использованная литература
В.П. Дронов, Л.Е. Савельева « Методическое пособие к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой 5-6 класс» Москва Дрофа, 2013
Н.А. Никитина « Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс» Москва «ВАКО» 2005 год
В.П. Дронов, Л.Е. Савельева учебник «География. Землеведение. 5-6 класс» Москва Дрофа 2012 год