Урок "Однозначные и многозначные слова" (5 класс)
Цель: осознание и осмысление новой учебной информации по теме «Однозначные и многозначные слова», развитие умения правильно употреблять многозначные слова в своей речи, расширение словарного запаса обучающихся. Задачи: • 1) формировать систему знаний об однозначных и многозначных словах; формировать умение различать однозначные и многозначные слова, определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово (умение различать значения слов), умение находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова, умение подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова; • 2) пополнять словарный запас обучающихся; развивать умение логически мыслить, выделять главное, сравнивать, обобщать; • 3) прививать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку; формировать знания о человеческих взаимоотношениях, позитивное отношение к миру, дружеским отношениям.
Тип урока: изучение нового материала
Средства обучения:
• Учебник под редакцией Н. М. Шанского, авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. Т. Тростенцова • Школьные толковые словари русского языка под редакцией Ф. П. Филина • компьютер • мультимедийный проектор • презентация в программе PowerPoint • карточки • рисунки • памятки «Однозначные и многозначные слова» Слово, оно что яблочко: с одного-то боку зелёное, так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать. Былина об Илье Муромце Ход урока I. Орг. момент II. Побудительная мотивация . — Звучит запись песни «Дружат дети на планете» (Музыка Ю. Чичкова, стихи М. Пляцковского) Слайд № 1 — О чём песня? Цель:привлечь внимание к теме урока «Однозначные и многозначные слова», к изучению нового материала, реализовать воспитательную задачу. III. Актуализация -ЛЗ слова? Что такое мир? ЛЗ слова?? Слайд № 2 Мир-это всё, что нас окружает. Мир-это состояние покоя и благополучия. Мир-это Земля, люди, животные, растения… Мир-это все мои чувства, переживания, то, чем я живу, мой внутренний мир. Мир-это отсутствие войны. — Молодцы! Сколько значений одного слова вы назвали! Определим тему нашего урока. Цель: повторение ранее полученных знаний и навыков, необходимых для приобретения новых знаний Запись темы: Однозначные и многозначные слова.Слайд № 3 Выведение целей урока.Слайд № 4 IV. Познавательная мотивация.
Работа с эпиграфом. Слайд № 5
— Вдумайтесь в смысл этого предложения. Проблемный вопрос: почему именно эти слова я взяла в качестве эпиграфа к уроку? На этот вопрос мы должны ответить в конце урока. Цель:подготовка обучающихся к активному, сознательному изучению нового материала. Расширение целей учителем. V. Объяснение нового материала. Слайд № 6 -Первичное осознание материала. Рассмотрим рисунки (иллюстрации на доске). Слайд № 7 1.Назвать изображённые на рисунке предметы. Устно составить словосочетания к рисункам. 2.Сравнить предметы: общее (названы одним словом), отличие (разные предметы). 3.Сколько ЛЗ имеет слово кисть в следующих сл/сч: кисть руки, кисть малярная, кисть винограда. Значит, это слово многозначное. Вывод: многозначное – слова, имеющие несколько ЛЗ, однозначные – одно. Слайд № 8
Цель : на этапе первичного осознания материала ввести понятие «многозначные слова» -Осознание и осмысление материала. Слайд № 9 Задание:О тгадай словечко!
1.То, что может работать хорошо или плохо при решении задачи. 2.То, что мы называем началом колонны. 3. Единица счета скота. 4. То, что можно сложить в неравном бою. — Общее между предметами?
Слайд № 10 Вывод: многозначное слово называет разные предметы, в чём-то сходные между собой Цель: отработка понятия «многозначные слова» (сходство предметов) Осознание и осмысление материала проходит в форме эвристической беседы.
• Работа со схемой. Слайд № 11 • Каково общее значение слова ножка во всех словосочетаниях ? Во всех случаях это «опора»: ножка гриба — опора для шляпки, на ножках держится стол, ножками топает ребёнок, да и циркуль и некоторые другие инструменты снабжены ножками, чтобы иметь точку опоры. • -Как узнать, в каком именно значении из многих употребляется многозначное слово? (В этом нам помогают слова-соседи многозначного слова – контекст) Слайд №12 • Вывод: понять значение многозначного слова помогают слова-соседи многозначного слова – контекст Цель: отработка понятия «многозначные слова» (значение контекста в определении значения многозначного слова) Осознание и осмысление учебного материала проходит в виде работы с Толковым словарём
Фронтальная устная работа
-Как можно узнать, является ли слово однозначным или многозначным? (по Толковому словарю) Слайд № 13
Сообщение дополнительной информации из рубрики «Это интересно! Слайд № 14
Цель: повышение познавательной активности, развитие интереса к изучению русского языка. Индивидуальная работа с Толковым словарём. Слайд № 15 — Как значения многозначного слова помещаются в словарной статье? — Найти в школьных толковых словарях однозначные и многозначные слова, привести примеры. Слайд № 16 Игла, -ы, мн. иглы, игл, ж. 1. Инструмент для шитья. Швейная игла. 2. Лист хвойного дерева. Опавшие иглы. 3.Обычно во мн. ч.Колючки на теле животных. Иглы ежа. Слайд № 17 Вывод:1 )разные ЛЗ многозначного слова помещаются в одной и той же словарной статье; 2) разные ЛЗ многозначного слова нумеруются подряд. Цель:развитие умения находить справки в Толковом словаре (расположение значений многозначного слова) Вывод по теме урока «Однозначные и многозначные слова»
Индивидуальная работа. Создание памятки. Слайд № 18,19 Памятка «Однозначные и многозначные слова» • В русском языке есть слова, называющие только один какой-нибудь предмет. • Например, слово …. Оно обозначает резинку для стирания нарисованного или написанного. Только этот предмет называется …. То же самое можно сказать и о словах карандаш, пальто. Такие слова называются … . • Слова, которые имеют несколько значений, называются …… …. слово называет разные предметы, в чём-то … между собой. • Значение многозначного слова нам помогают определить …. . • Разные лексические значения многозначного слова помещаются …. .
Цель: развитие умения самостоятельно делать выводы, обобщать материал, выявление уровня осознания и осмысления материала IV . Применение в новой ситуации Дифференцированная работа Слайд № 20
Форма организации деятельности обучающихся: групповая
1) Выполнение упражнения 329 Задание:найти в словаре 3многозначных слова, составить с ними словосочетания, которые бы ясно показывали, в каком лексическом значении употреблено слово. Форма проверки выполнения задания: — фронтальная
Цель: выявление уровня усвоения материала (на уровне восприятия, понимания, запоминания) 2) Работа с Толковым словарём и карточками. Задание: найти в Толковом словаре Ожегова С. И. слово «спросить» и рядом с каждым предложением выписать то значение слова, которое оно приобретает в данном контексте. Форма проверки выполнения задания: самопроверка Слайд № 21 Цель:выявление уровня усвоения знаний (применение в аналогичной и сходной ситуации) 3) Написание мини-сочинение на тему «Для чего необходимо понимать, однозначное или многозначное слово мы используем?» • Форма проверки выполнения задания: фронтальная • Цель:выявление уровня усвоения знаний (применение в новой ситуации, творческий) 4) Индивидуализированная работа: упр. 330 ( работа у доски)
Задание: распределить слова по двум группам – однозначные и многозначные слова (в случае затруднений обращайтесь к словарю), составить распространённое предложение Цель: вовлечение в активную, сознательную работу слабоуспевающего обучающегося. V. Рефлексия Слайд № 22 — Вдумайтесь в смысл этого предложения: слово, если рассматривать его с разных сторон, разное: «с одного боку – зеленое», а «с другого – румяное». А главное: «Ты умей его, девица, повертывать». Вывод : нужно уметь владеть словом, так как слово может иметь не одно, а несколько значений, несколько боков и бочков. Оно может быть многозначно. Цель:осмысление результатов работы, их оценка; возвращение к записанному на доске эпиграфу даёт возможность оценить его соответствие изученной теме и качество предположений обучающихся. Использование сигнальных карточек Слайд № 23
Цель: выявить уровень первичного усвоения и применения материала • Я понял тему урока – розовая карточка. • Я понял тему урока частично — зелёная карточка. • Я не понял тему урока – синяя карточка . VI. Домашнее задание. Слайд №24 Чтобы упрочить знания, даю домашнее задание. • -П. 65; • По выбору: • 1. упр. 333. Задание: определить лексические значения слова свежий. • 2.Определите по толковому словарю слово ЯЗЫК — однозначное или многозначное, запишите его значения, подберите пословицы и поговорки о языке(3-4), запишите в тетрадь, выучите наизусть. • Дополнительно: упр. 335. Задание: придумать 2-3 юмористических рисунка с многозначными словами. VII. Оценки за урок.